浅析初中数学教学与学生创新思维的培养

文豪

进贤县二塘中心学校 江西南昌 331707

一、初中数学课堂中应重点培养的创新思维

（一）培养学生逆向思维

求异思维就是所谓的逆向思维，能够对事物进行逆向探究。逆向思维具有新颖性的特点，能够从不同角度看待问题，为学生提供耳目一新的感觉。在初中数学教学过程中，解答几何证明题时最常用到逆向思维。对于初中阶段的学生而言，几何证明题属于一项重点与难点，因为缺乏科学的学习方式，尚未整合合适的解题思维。在遇到较为复杂的几何证明题时，学生可以将结论作为切入点，选择与题意相符合的方式，通过逆推得出已知条件，将逆向思维与正向思维有机相互结合，共同完成推导过程。

（二）培养学生直觉思维

在开展初中数学教学活动的过程中，教师应着重培养学生的直觉思维，采取形象化的方式为学生讲解相关内容，引导学生敢于大胆想象，将所学习到的知识与实际生活相互联系，使其成为直观的记忆，为培养学生的创新思维奠定坚实基础。在讲解三角形相似性这节课的内容时，教师可以利用多媒体技术，以动画的形式展示三角形的变换过程，使学生对其具有更加直观的看法，增强学生的数学直觉思维。

（三）培养学生发散思维

发散思维就是所谓的辐射思维，还被称之为求异思维，在大脑中呈现出一种扩散的思维模式。当学生接触到新鲜事物时，通过发散性思维进行联想，得到多样化的结论。发散思维能够从侧面反映出学生的创造力。在一些相对简单的求证题当中，学生习惯发散自身思维，采取不同的解题方式达到证明的目的。因此，教师在开展教学活动的过程中，应有意识的培养学生的发散思维，采取不同的解题方式为学生提供多项选择。

二、初中数学创新思维的培养策略

（一）拓展学生思维空间

相比较而言，想象比知识更加重要，因为想象是无限的，知识是有限的。为提高学生的想象能力，应着重培养其创造性思维。在数学教学过程中，引导学生进行数学想象，为其提供更多独立思考的时间，锻炼其数学思维。将数学教材作为核心，创设相关情景，为学生提供想象的材料，激发学生创造力。教师根据教材的特点，为学生设置教学环境，提高学生的想象力。通过分析、发散思维，培养学生创新思维能力，发散学生直觉思维，掌握更多学习方法。

（二）注重培养学生观察力

在培养初中生创新思维之前，应重点培养学生的观察能力，通过全面的观察，逐渐形成创造性思维。学生在遇到问题的过程中，应该变以往的解题方式，不要急于得出答案，对其进行全面观察，为顺利解决问题奠定基础。观察也是信息输入的渠道，在观察的过程中不断发现问题与解决问题。培养学生的观察能力，学生在进行观察之前，应树立明确具体的目标，了解自己的将要完成的任务。在这一过程中，教师应充分发挥自身引导者的角色，对学生进行正确引导，使得学生及时发现其中的问题，并将其解决。

（三）转变传统教学观念

教师在开展教学活动的过程中，应该变传统的教学观念与教学方法，树立全新的教学理念，引导学生养成良好的学习习惯。教师时课堂教学的组织者与引导者，应不断提高自身专业能力与综合素养，将先进的科学技术应用于课堂教学当中，教育也是一个创新的过程中，将提高学生积极主动作为重点，培养学生的实践能力与创新能力，使学生感受到数学这门学科独有的魅力。在课堂教学中，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的创新思维能力，教会学生举一反三，提高学生创新能力。

（四）活跃课堂教学氛围

为学生提供轻松愉悦的就学习氛围，才能够促进学生创新思维能力的形成与发展。在初中数学课堂教学当中，教师应平等对待每位学生，加强与学生交流互动，和谐的师生关系能够使学生减少内心的恐惧感，敢于向教师提出问题，进而发散其创新思维。和谐民主的师生关系有利于挖掘学生的潜在能力，培养学生的创造性思维，敢于大大想象。教师采取多元化的教学方法活跃课堂氛围，激发学生创造能力，为学生营造良好的学习环境，使学生在这一环境中积极参与课堂活动，真正活跃课堂氛围，培养学生勇往直前的精神。

三、结语

总而言之，在当前的教育背景下，教师应改变传统的教学方法，增强自身专业素养与综合能力，根据学生的实际需求有针对性的开展教学活动，不仅要教学学生相关知识，还应着重培养学生的创新思维，满足素质教育的要求。长此以往，切实提高教学效率，提高学生的创新思维能力，为社会培养出更多复合型人才。