生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

张育蒲 浙江省诸暨市海亮高级中学 浙江诸暨 311800

高中历史生活化教学理念可以将以往教学中死记硬背、枯燥的教学模式打破。对于学生历史素养的提升有重要意义。在新课程改革基础下，高中历史学科对学生提出了新的要求，教学中老师需要根据真实客观性的历史知识，开拓学生眼界，培养学生探究意识。依靠生活化教学理念可以引导学生在生活中感受相关的历史知识，对于培养学生历史知识的迁移、理解和应用能力有重要意义，从而将学生的综合素质得到全面提高。

一、确立生活化教学目标

高质量的课堂离不开内容明确的教学目标，老师在教学过程中，根据教学目标可以安排学生的学习过程，便于实现预期的学习效果，因此教学中无论何种学科都需要制定明确的教学目标。高中历史采用生活化理念教学时，需要老师确定生活化的教学目标，紧紧围绕该目标开展教学，从而实现最初的目的。高中历史除了教授学生相关的历史知识外，更需要培养学生的历史素养，所谓的历史素养就是学生可以从历史的角度去分析问题，逐步的养成关心国家大事，关注世界发展的意识，从而促进学生全面素质能力的提升。教学中老师需要参考学生的学习特点，明确生活化的教学目标。比如在学习《新中国成立》这章节知识点时，老师需要将教学目标拟定为透过新中国的成立，培养学生对伟大祖国的认同感和敬仰之情。并将学过的知识运用到生活中，让学生谈谈自己的爱国事例，达到灵活应用知识的目的。

二、制定生活化教学内容

生活中有关高中历史知识的素材有许多，最为一名高中历史老师需要培养自己充分挖掘利用生活中历史素材的意识。可以针对当今社会流行的热门话题向学生讲述相关的历史知识。在此过程中，老师也需要逐步培养学生利用敏锐的眼光去搜集生活中历史知识的能力。这样的教学方法可以让高中历史充满乐趣。比如在学习《五四运动》本章节知识点时，老师可以为学生播放有关当时学生罢课演讲，极力救国的视频资料，组织学生在观看完视频资料后，全班学生进行讨论，可以为学生拟定这样的讨论话题，“如果你处于当时的社会，会用怎样的方式爱国。”在学生的热烈讨论中可以培养学生的爱国意识，从而逐步的引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、鼓励学生参与生活化实践活动

高中历史教材中的相关知识点与学生的实际生活具有一定距离，老师采用生活化教学主要目的是将学生实际生活与历史中相关知识点距离拉近。因此老师可以积极鼓励学生利用课外时间参与实践性的活动。比如在学习《物质生活和社会习俗的变迁》这章节知识点使，老师可以组织学生亲身调查自己周围的大爷大妈让他们谈谈自己生活的变化，在实践活动中让学生切身体会到历史的变迁。此外，还可以自改革开放以来，将自己家庭中物质生活变化情况，制成统计表的形式，直观显示近几年来人们生活的变化。再者，老师还可以组织学生参观历史性的博物馆、纪念馆等，从中观看历史文物中感受学习历知识的乐趣。这样类型的生活化实践活动可以给学生带来深刻的影响，对于素质教育背景下高中历史教学目标的实现有重要意义。

四、营造生活化教学情境

课堂教学是高中历史主要的教学方式，因此老师需要利用课堂教学时间，努力为学生营造生活化的教学情境。因为，高中历史知识距离学生年代已经较为久远，虽然在课堂上老师绘声绘色的向学生讲述相关历史知识，但是由于学生在缺乏相应体验的基础上，很难与老师在情感上产生共鸣，因此所达到的学习效果也不明显。针对这样的问题就需要老师努力为学生营造生活化的教学情境，立足于现实情况，加强历史知识与生活实际之间的联系性，以便可以让学生在情感上产生共鸣。比如，在学习《列强入侵与民族危机》本章节时，老师可以组织学生演绎模审判大会，让学生自主查阅相关历史资料，分角色的饰演。这样真实化的教学情境，更可以激发学生的学习欲望，从内心情感上得到升华。

五、结语

综上所述，生活化教学理念对于高中历史教学有重要的意义，此种类型的教学理念可以顺应素质教育提出的目标，对于学生历史素养的提升有重要意义。因此在教学中需要老师积极树立生活化教学的理念，为学生营造良好的生活化教学情境。在此基础上，组织学生开展生活化实践活动，从而教学高中历史教学的质量不断提高。