小学音乐教学与多媒体技术的整合方法探析

王琳 青岛启元学校 山东青岛 266042

前言：就目前的教学情况来看，多媒体技术在小学音乐教学中应用过程中仍然存在一些不足，如何针对这些不足进行改进是教师探究的主要方向。本文主要基于这一背景，首先阐述多媒体技术在小学音乐教学中的特点，然后多媒体技术在小学音乐教学中应用过程中存在的不足，最后提出了小学音乐教学与多媒体技术整合得主要策略。

1 多媒体技术在小学音乐教学中的特点

1.1 教学素材多样性

多媒体技术主要通过对文字、图片、影像和声音等多媒体信息进行处理使学生通过多种感官进行信息交互，从而激发学生的学习兴趣。与传统的教学内容相比，多媒体技术的应用为教学提供更多的资源，丰富学习内容。

1.2 教学课堂生动性

在传统教学模式中，教师只能通过语言来传授知识，这种教学模式使得教学课堂枯燥乏味甚至会使学生对音乐学习产生抵触心理。而多媒体技术的应用让教学的每个环节都生动化，大大提高学生的课堂参与积极性从而提高了学生课堂学习效率。

1.3 体现师生间的互动交流

构建平等的师生关系是保证教学活动顺利进行的基础，因此为了增强教学的实效性，教师应该在课堂中体现教学的交互性，让学生可以和教师平等的沟通交流。而多媒体技术的应用为师生间互动交流提供渠道，比如在教学中师生可以通过多媒体教学平台以对唱、合唱和领唱的形式进行交流。

2 多媒体技术在小学音乐教学中应用过程中存在的不足

2.1 过度注重课件忽视教学内容

虽然多媒体技术的应用可以提高教学水平，但是过度的注重课件不仅不能达到预期的教学目标，反而会适得其反。一些教师在教学中为了激发学生的学习兴趣，过度注重课件的美感和内容的多样化，并在课堂上一味地播放课件，没有给学生提供交流和思考的时间，这种教学方式使得学生的音乐课变成了课件观赏课，大大降低学生的学习积极性，并且导致教学具有很大的盲目性和随意性，。

2.2 教师对多媒体技术的掌握程度不高

在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术的应用成为小学音乐教学的重要教学手段，而多媒体技术的应用也对教师提出了更高的要求，作为教师不仅要掌握音乐的基本理论和技能，而且要熟练的掌握计算机技术，但是就目前的教学情况来看大部分教师仅会利用计算机简单制作课件，对多媒体技术的掌握程度不够，这严重阻碍小学音乐教学的发展，影响教学效果。

3 小学音乐教学与多媒体技术整合的主要策略

3.1 利用多媒体营造良好的氛围

由于小学生的年龄尚小，所以他们对外界事物充满好奇心，为此教师可以利用学生的这一特点，为学生营造良好的课堂氛围激发学生学习音乐的兴趣。多媒体通过将图片、文字、视频等融于一体调动学生的感官、听觉和视觉共同学习，调动学生的积极性，提升课堂学习效率。比如在学习《义勇军进行曲》时，教师可以给学生播放天安门升旗的视频，同时教师还可以让学生观看《风云儿女》电影的片段，便于学生了解歌曲的背景从而增强学生的民族自豪感，为学生学习音乐营造良好的氛围。

3.2 以启发式多媒体课件的形式提高课堂教学实效性

传统教学中填鸭式的教学模式忽视学生的主体地位，难以促进学生的全面发展。因此教师应该更新教育理念通过多样化的教学模式提升学生的综合能力。比如教师可以将多媒体课件应用到小学音乐教学中。在实际教学中学生可能对同一首歌曲有不同的想法和认识，但是教师没有关注学生的想法，长此以往不仅会降低学生的学习热情，打击学生的自信心，而且不利于学生思维能力的培养。因此教师应该根据学生的特点利用课件设计一些启发性的课堂环节，引导学生思考一些具有创新性的问题，让学生在探究问题的同时提升自己的音乐水平。

3.3 发挥网络的优势、培养学生的综合能力

音乐作为一门艺术类课程，对于培养学生的音乐素养和综合能力有很大的帮助。比如在学习《新年好》这一内容时，教师可以在课前给学生布置搜集关于新年的相关信息，比如新年的风俗、新年的由来等内容，在此基础上进行教学可以帮助学生形成运用网络解决实际问题的意识，提升学生处理信息的能力。比如在学习《勇敢的鄂伦春》时，教师可以先让学生通过图片和视频对鄂伦春族的特点和习俗进行初步的了解，然后和学生一起通过鄂伦春民歌来认识居住在大山红的鄂伦春，同时可以让学生认识到我们的祖国有56个民族等课外知识，开拓学生的视野。

结束语：综上所述，在小学音乐教学中融合多媒体技术是当前教学的发展趋势，同时是提高小学音乐教学水平和教学质量的主要途径。多媒体技术的应用不仅可以增强课堂的感染力，调动学生的积极性，而且可以培养学生的德育水平，优化教学效果。由此可见，在小学音乐教学中应用多媒体技术是十分必要的，为此，教师可以通过等途径发挥多媒体技术在小学音乐教学中的作用，实现小学音乐教学与多媒体技术的整合。