智慧课堂在初中学科中的应用实践

徐晨 周国兴

摘 要：本文立足“智慧教育”，旨在运用情境式教学，加强学生英语学科的听说读写能力，培养并发展学生的智慧思维，以锻炼学生的英语学习能力，提升学生英语素养。

关键词：初中英语；智慧课堂；应用

近年来，随着素质教育的推行和实施，传统英语课堂教学越来越凸显出其弊端，为了更好地完成初中英语新课标标准的要求，就应在教与学如何更好地进行合理地调配这个问题上下一番功夫，也就是应构建“智慧课堂”，并促使其在教学中彰显其应用性和实践性。

一、智慧课堂的含义

所谓智慧课堂，其核心理念要实现“以人为本”，突出学生学习的主体地位，也就是教、学整个过程要富有愉悦性、生动性和创造性。在这样的学习氛围中，完成师生互动，促进学生智慧生成。教师的角色要由知识的传授者变为学生智慧生成的引导者，引导学生进行知识的探究，进行自主式或合作式学习，实现从知识走向智慧的教育目的，为学生可持续发展奠定基础。

二、智慧课堂的有效性体现在教师的情感上

“潜移默化”的作用在教学上体现的淋漓尽致，因为教师的情绪和情感虽无声，但能借助教师的语态、语调和语气不打折扣地传递给学生。初中英语智慧课堂的关键就是教师要用情感去构建智慧课堂，这样的课堂才有生命力和感染力。因此英语教师要用情感来调动课堂，要将自己饱满的情感渗透在英语教学中听说读写练每个环节当中，以此来调动学生的参与性和积极性。实际教学中，有部分英语教师知识水平较高，通常情况下，会凭借自己一口流利的英语口语来征服同学们，诚然，学生会将赞叹和欣赏的目光投向老师，但学习效果甚微。原因就在于学生对老师只产生了一种仰望和佩服，而教师并没有和学生之间进行情感的互动；还有的教师习惯用小小幽默来活跃课堂气氛，然而这种幽默带来的快乐和教学感染力是非常短暂的。教学中，教师可以凭借自己的真情实感或带有相应感情的语调来导入、朗读、提问，带领学生一起来感受、领悟英语语言的魅力，实现引导学生思考、探讨的教学目的。例如在学习“Have you ever been to 某地？”这一句式时，完全可以设想出“The Great Wall、Beijing、The Science Museum……”这些地点来进行提问，学生在争相回答的同时，教师便可运用声情并茂的语言向大家介绍自己曾去过的地方，允许的情况下还可以辅助于图片展示。进而引导并启发学生带着自豪的情感来进行对话：“I have been to ……”“How did you get somewhere？”……这便达到了智慧课堂的教学目的，通过教师的情感来调动学生学习英语、练习英语的积极性，当然也突出了智慧课堂“智于行， 慧于心”的内涵。

三、营建愉悦的课堂氛围，充分体现智慧课堂的实践性

智慧课堂的根本体现在“爱”字上，在英语教学中，教师要从学生实际出发，多关爱学生，努力营建愉悦的课堂氛围，尽量让学生参与到教学的每个环节来。尤其在教学评价方面，要用爱的眼光去发现学生的闪光点，不能用教参的标準答案和自己的观点来对学生做出简单的评价，要懂得欣赏学生的个体性和多元性，鼓励学生在英语课堂上勇于思考，大胆质疑。学生只有在这样宽松、和谐的课堂上才能启迪智慧的思维，插上智慧的翅膀。

事实证明，愉悦的课堂是构建智慧课堂的基础和保障，因为在这样的课堂氛围中，学生才不会拘谨，才能全身心地投入对知识的思考、探讨中，点燃智慧的火花。例如七年级学生在学习“go Shopping”这一内容时，我便鼓励学生创设购物情境。学生们自发设计问题：“what are you going to do？”“ I am going to do some shopping.”然后分别练习了买什么东西，东西的价格，东西的数量等句式，充分理解了“How much、How many的用法，有的同学还练习了“ Will you go there by bus or by taxi？的句式……整个情境过程中，学生们都表现出十分积极踊跃的学习态度，也很自然地彰显了智慧课堂的魅力。

四、信息化元素成为智慧课堂应用实践的关键

1.巧妙、合理利用信息技术，提升学生学习能力。

英语学科的学习，贵在听、读、练，让学生在这一过程中，锻炼并提高自己的口语表达能力和语言运用能力。为了更好地调动学生练习口语的积极性，教师可以充分利用“英语角”或英语口语实践活动，将学生的练习情形或学习英语的心得、困惑利用信息技术手段拍成视频，吸引学生眼球，让学生来进行自我检测或者自测，促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，增强他们的参与性，以进一步激活他们的思维，让智慧之花在英语课堂上萌动。

2.活用信息技术元素，引导学生合作学习。

善于与他人分享、合作的学生，他们的想象力才会更加丰富，也才会有产生一定的创造力。故此教师应根据学生的英语学习情况和性格特征，合理划分合作小组，在此基础上，要活用信息技术引导学生合作学习。信息技术可以有效地拓展学生视野和学习空间，为学生进行合作性探究学习创造有利条件。例如英语学习中，好多词语、短语都有固定的使用方法，但同时他们使用的场合、情境又有着一定的区别，这时教师就应鼓励各个小组，利用信息技术手段，对这些知识点进行归类，并要结合具体的例子辅之以说明。小组成员齐动手，一起思考、归纳，最后形象、直观、清晰的一个个知识图表展现在学生面前……学生们在运用信息技术手段完成学习任务的同时，心里甭提有多高兴，因为他们体验了合作的愉悦，获得了成功的乐趣。

初中英语智慧课堂，应蕴含教师情感的智慧，体现实践的智慧，营建愉悦教学氛围的智慧，巧用信息技术的智慧……这样，知识传授的课堂才能真正变为启迪学生智慧的课堂，从而培养出更多的富有智慧的世纪人才！

参考文献：

[1]肖颖.谈英语教学中的教育智慧[J].考试周刊；2010（35）：148-148.

[2]陆修兵.构建初中英语智慧课堂的策略研究[J].中国教学参考；2015（13）：63-63.