论微课在小学数学教学中的应用

李杰

【摘要】随着教学的不断变革，出现了多种教学方式，现阶段又出现了一种新的教学模式——微课。重点介绍了微课的含义及意义，以及将微课应用到小学数学的日常教学中的方法。

【关键词】微课小学数学应用近几年，中国出现了一种新的教学模式——微课教学，而且我国还在近几年举办了第一届的微课大赛，微课也通过媒体引发了教育界的密切关注。微课带来的不仅仅是教学课堂的革新，更是学生学习知识的一个有效的途径，大大增强了上课的效率以及课下学习的效率。

一、微课的定义

很多人认为微课其实就是一个类似于微博、微信、微电影的形式，只不过课堂的时间比较短。其实这个理解并不准确。微课是通过视频为主要的载体，用来记录教师在课堂上教学中围绕某一个知识点或者教学目标而更好的开展教学活动，主要的时间控制在5分钟左右就可以将小学数学的知识点说清楚。因此对于学生来说，微课可以更好地满足对于数学知识比较感兴趣的同学的需求。现阶段，由于信息技术的快速发展，互联网多媒体在课堂上的运用越来广泛，因此基于微课的学习也将会是成为一种新型的学习方式。

二、利用微课生成教学资源，发展学生的综合能力

作为教师，可以将微课应用到学生的预习阶段，小学生在预习的过程中会发现许多的知识点理解不清，这些知识点就是教学的重点或者难点。如果不能解决这些问题，那么这些问题将会成为学生的学习过程中的瓶颈。如果教师利用了微课这个新技术，将微课引入成新的教学资源，那么学生在学习小学数学的时候将会更加得心应手。如在预习“同分母分数加减法”时，有很多同学会在学习分母相同的条件下，分子之间相加减，对这个计算的方法不理解，造成了理解上的错误。针对这一问题，教师可以制作微课，让学生在预习的过程中消除瓶颈，学习起来更加的顺畅，并让学生可以根据这节微课认清楚算法和计算的原理等问题，在以后的计算学习过程中脑子里记得越来越牢固，有效提高了学生“先学”的效率。学生在通过微课学习的时候也更能提高自己的综合能力。

三、利用微课解决教材中重点难点

小学教材中有许多难点内容，比如说空间图形知识，分数性质以及应用题等，这些都是小学教材中的重难点内容。过去，教师对待这些重难点内容主要的方法是做大量的教案以及出大量的练习题。但是很多研究学者调查发现，教师以这种方法来教学的话，同学们对于重难点数学知识学习起来非常吃力。如果教师做出一些重难点知识的微课，将微课引入进数学课堂的教学中去，帮助教师更好地完成教学目标，可以让学生充分的理解知识点，掌握知识点，提高自己的知识储备。

比如对于空间图形方面的教学，教师可以录制一节微课，在微课中教师举种树的例子，视频中教师先画一条线段，标出线段的两个端点，然后将画好的线段等分，也就是中间画一个点，这样依次按照上述方法画下去，这样很多同学都会找到一个规律。这时候教师不要急着说出来，正确的方式是教师引导学生，直到所有的同学都发现这个规律为止。最后教师让学生们想象一下，线段中的点是不是我们熟知的树坑，将树种进坑里，这样就很好的解决了日常种树的数学难题。教师录制的这节微课也将带给更多学生启发，为学生在今后的学习和生活中带来更多的便利。

四、利用微课进行课后辅导，巩固学生的知识点

在教师上完课后，微课也是非常重要的。因为课堂上教师教的知识比较多比较碎，很多知识点需要学生课后去消化，很多学生不能系统的掌握知识，导致很多知识点的思路不清晰，因此教师有必要制作微课，让学生对本节课的内容做进一步的消化，使知识更加系统化和深刻化。

如在学生学习完“公顷和平方千米”后，制作一个微课“城市面积”，先提出问题，“我们如何知道我们城市的面积是多少呢？”学生肯定会遇到很多的困难导致脑子里没有一个清晰的思路，教师通过微课及时教授具体的方法，最后再给学生留下一些实践的作业，让学生自己动手进行操作，让学生通过自己的动手来解决一些实际问题，也可以让学生们清楚地知道，数学知识并不是书本上一层不变的，而是紧紧地联系实际，源于生活。因此通过录制这节微课视频，可以更加有效拓展了书本内与外的技能学法。

五、实施微课教学的意义

微课还是要以课堂为中心，对于学习的不同阶段，微课所起到的作用也是不同的，需要发挥微课的余热，让学生在课内外都可以和学习紧密的联系起来，教师也将通过微课给课堂注入新的活力，数学教学的效率将会焕然一新。

1.微课成为学生课前学习新知识的开拓者

学生学习新知识之前都会产生一种比较敬畏知识的感觉，许多学生都有课前预习的习惯，学生在预习阶段很多都会对一些数学的抽象知识点产生疑问，此时教师提前做好的微课，主要是答疑。帮助同学们解决自己心中的疑问，如果还有疑问，可以在课堂上问教师，这样就会在较短的时间里解决自己的疑难问题。

例如，学生在预习分数加减法的时候，很多同学可能都会遇到一个问题，就是为什么计算的时候只是分母不变，分子之间进行相加减呢，他们很可能会想，为什么分母之间不可以相加减，只把分母相加减，结果会正确吗？

应对以上问题，教师可以在课前提前录制一节微课，发给同学们，同学们可以根据自己的能力去理解，去接受它，甚至带着自己的疑惑来看微课，这样在学生预习的过程中就可以将错误的方法消灭于萌芽状态。

2.课中使用为学生培养数学思维提供新的方法

学习数学重要的不是对某一知识的理解和掌握，而是对长期的数学思维的培养。在课堂的教学中，除了让学生自学理解，还应该让学生多多讨论，并且通过教师的引导，来培养学生的数学思维能力。

举我们熟悉的三角形高的例子，有很多同學在学习三角形高的时候没有打好基础，很重要的一个原因是学生眼高手低，只去想而不是自己动手画，教师可以录制画三角形高这一节微课，让教师的实践感染到学生，改掉眼高手低的坏毛病，最终可以更好的学习空间与图形相关知识。

因此，当有学生在课堂上提出这个问题后，教师可以录制这节动手的微课，让孩子跟着教师一起来完成做高的这一知识点的理解，只有通过自己的不断动手，才能让数学更加的贴近生活，获得自己意想不到的结果。因此微课能让课堂的生活更加的轻松。

3.微课对于学生课后学习的作用

微课在课后的使用更加的重要，是对课堂知识的一种升华，可以帮助学生更好的掌握知识，做到课后的温习，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。

例如，在学习公顷和平方公里的时候，教师可以做一个微视频。教师提出问题，同学可以根据问题找到本省或者本市的面积用公顷或者平方千米表示，使学生更好的掌握对于这方面知识的应用，使得形成技能，发展了思维。

六、结语

微课可以为数学课堂添砖加瓦，如果教师想在日常的教学过程中加入微课元素，就需要深入了解数学教材，将教材中的重点难点知识点做成微课，以此来加深小学生们对于重点难点数学知识的理解，还要不断地引导和探究，让学生有效利用自己的学习时间。

参考文献：

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[2]曹欢.小学数学教师课堂提问技能对策研究[D].渤海大学，2015.

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