以专业需求为导向的中职数学教学研究

金彪

【摘要】中职教育是我国教育体系不可分割的一部分.而数学在中职教育体系中作为一门重要学科，需要我们重视中职数学教学的创新和发展.本文主要研究以专业需求为导向下的中职数学教学的可行性及重要性，实现中职教育模式改革的最终目的，来真正提高中职学生的学习素养和综合能力.

【关键词】中职教育；数学教育；专业需求；研究

中等职业教育，是在我国教育体制中以培养专业型人才为理念的不可或缺的一个重要环节.数学作为基础性学科，许多专业人才学习必备的基本技能，在日常生活及工作中，如果能够有效利用数学这门学科解决我们日常生活中的实际问题，在办事效率上，可以达到一个事半功倍的效果.因此，学好数学在学生今后的学习发展道路上具有重要作用.

不同学科具有不同学科的专业需求，如果将数学学科有效地与一些专业学科有效结合，可以更好地为专业课程的教学提供帮助.本文就当下数学学科结合专业教学的现状，提出数学与专业课程相结合的具体实施策略，为我国的教育模式的改革创新奠定基础.

一、中职数学与专业结合的教学现状

随着我国教育事业的发展，九年义务教育的推行，中职学校的教学受到一定程度的阻碍.特别是在数学方面，学生们的学习质量及效率普遍不高，学生们仅仅认为数学是以科学为知识载体进行传授的，学起来自然很容易，但往往都没有领会到数学的真正内涵.现如今的中职办学，学生重视专业课程的学习利于技能型人才的培养而忽略了基本课程的学习，专业课程并不是凭空驾驭在基础课程之上的，尤其是理科专业的学生，它需要与数学课程紧密相连，从而提高学生的综合素质和专业技能.

（一）中职数学与专业课程教学的结合现状

1.教学模式单一

目前，我国中职学校的教材基本是以人教版教材的改编为主.而在改编教材方面，对学生们的系统化学习是存在阻碍作用的.由于在原有教材的基础上进行了不同程度的删减，使得改编后的教材不能满足学生对数学知识的基本需求.使得学生在学习过程中难以与专业进行关联性结合.在传统的教学模式下，学校普遍将数学学科排在最基础的学科之上，并且先让学生掌握其中的基础知识，在学习的下一个阶段再进行专业知识的融入，这很容易造成专业与数学两门学科的知识点发生肢解或脱节，不能够将数学作为专业课知识学习的一个跳板；另外，隨着中职教学水平的不断发展，教学资源的不断扩充，多媒体教学方式也逐渐引入各个教育体系当中.但在目前的教学过程中，教师怕浪费短暂的课堂时间，普遍不会利用多媒体设备进行专业知识的教学，仍然使用最传统、最古老的教育方式对学生进行“填鸭式”教育，这样不但不利于学生对所学知识增长兴趣，还会降低学校的创新教育水平.

2.教师自身知识框架存在局限性

中职教育是以学生就业为导向而开展的教育分支体系，对教师的专业知识水平的要求普遍偏高，需要中职教师所具备的知识框架进行整改及梳理，才能够很好地服务于学生们的教学工作.就目前中职教师的自身知识水平来看，大部分教师都存在自身知识储备结构单一、对专业知识的理解片面等缺陷.在数学的基础知识水平方面，也会存在相同的现象，教师在教学上仅仅停留在“够用”的教学水平上，这严重影响了数学学科的整体教学质量.

二、中职数学与专业教学相结合的有效实施方案

在明确学生的专业需求的同时，从三个方面做到数学教学的创新改革.一是在数学教育思想上进行创新，二是在数学教学评估方面进行改革创新，三是实现数学教学与专业教学的有效结合，做到真正具有创新意义的数学教育改革.

（一）加强对数学教学思想的创新

在数学教学中，对基本的教学思想进行有针对性的创新是非常必要的，这对教师教学质量的要求非常高.首先，教师需要构建一个合理的教学流程，并引入科学的教学理念，使得学生建立起一个基础的教育目标，让学生深刻明白，有的时候不需要死记硬背也可以将知识点融会贯通.而在另一个方面，需要教师在实践当中传授数学知识及技能.数学教师可以通过游戏化的教学方式将知识传递到学生的大脑当中，将日常生活中的一些现象及专业知识合理进行结合，从而来满足学生对相关专业知识的根本需求.

（二）加强对教学评估方式的改革

构建以专业需求为导向的中职教育模式，需要在教学评估中进行创新性改革措施.首先，需要对教学评估主体进行改变.在传统的课程评估过程中，教师仍然占有主导地位，而在实施评估过程中，普遍由于教师的主观因素影响着评估的方向，使得评估失去了学生估“评”的根本意义.在创新型的评估过程中，需要学生对各个教学环节进行系统性的评估，使整个评估更加具备全面性.例如，增加课堂评估、课后评估以及知识点评估等等，从而有效地增强评估的科学性、实效性.此外，教师还可以应用具备多元化特质的教学评估，进而有针对性地帮助学生有效解决在学习过程中所遇到的困难和问题.

（三）数学教学与专业教学相结合

首先，学生需要从专业角度进行考量，对专业知识进行一定的理解和消化.在专业学习的过程中，要加强学生对专业理论的分析，积极呼吁学生与教师保持交流和互动，使学生对专业知识进一步掌握，提高数学知识水平.与此同时，教师还需要整合教材上的教学内容，将已改编的教学教材进行内容的填充，把数学教学与专业知识教学有效地结合在一起，从而增强学生的学习质量和学习效率.

学生们还可以通过日常预习和学后复习的方式，进一步将数学知识与专业知识进行有效结合.把预习养成学习的良好习惯，带着在预习中产生的疑问与困惑对即将要学的知识产生兴趣，从而激发自身的学习潜能.另一方面，教师可以通过多媒体教学设备对学生们开展创新式教学，教师在教学过程中发挥引导作用，利用多媒体设备将学生们的思维带入到课堂之上，使得学生在欢快愉悦的氛围中学习知识、消化知识.

三、总 结

中职数学教育与专业教育的结合是对专业型人才培养的一个重要教育模式，它可以满足当今社会对专业人才的需求.就传统教学而言，中职教师需要提出在教育思想和教育方法上的大胆创新，从而帮助学生激发学习兴致，进而提高中职教育的教学质量，要坚信我国中职教育在当前全新型的教育模式下，可以培养出一大批社会需求的专业型人才.

【参考文献】

[1]李冬梅.以专业需求为导向的中职数学教学研究[J].人生十六七，2017（32）：107.

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[3]单梅玲.以专业需求为核心的中职数学教学改革研究[J].职业，2016（35）：35-36.