在“滚动”中成长

摘 要：体育作为教育不可或缺的一部分，在幼儿教育中有着自己的一席之地。足球，作为一种古老的体育运动，有着悠久的历史。如今，足球作为一项有益又有趣的特色运动，已经出现在很多幼儿园的常规课程中。文章将从幼儿的年龄特征、足球的趣味性和有益性，以及如何在幼儿园开设足球的游戏化课程等方面来探究足球作为幼儿课程的重要意义。

关键词：足球；幼儿；游戏化课程

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-20

作者简介：林慧斐（1979—），女，浙江临海人，浙江省临海市杜桥中心幼儿园教师，本科，研究方向：幼儿园足球园本课程的开发与实践。

随着教育改革的不断深入，幼儿教育日渐成熟，幼儿教育课程的系统性也越来越强。体育作为教育体系中浓墨重彩的一笔，也同样为幼儿教育增添了亮丽的色彩。足球作为一种团队型、配合型项目，其运动特征与人体各个方面都有紧密联系，能促进幼儿身体素质的全面发展，同时还能健全幼儿的个性发展。如今，被寄予厚望的足球运动已真正做到了从娃娃抓起，真正走到了幼儿的学习和生活中去，那么在重要的幼儿教育中该如何科学地设置这门课程，从而使它更好地彰显自身的价值呢？我想首先要从分析学习者的特征入手。

一、幼儿所具有的典型性特征

我国现阶段对幼儿入园的年龄没有硬性规定。大多数家长根据孩子的成长规律，选择在孩子三周岁的时候送入幼儿园开始接受学前教育。而根据《中华人民共和国义务教育法》中年满六周岁的儿童应入学接受义务教育的规定来看，我国幼儿园的儿童基本都处于三到六周岁这样一个年龄范围。而这个年龄的幼儿，他们身上的共同特征是极为显著的，主要体现在以下三方面：

首先，他们有着强烈的好奇心。他们对这个未知的世界充满了探究的渴望；他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣，并且乐于去摸索、去研究、去接受。尤为可贵的是在探究的过程中，他们能够认真琢磨，坚持不懈。这种充满兴趣的探究过程，往往会挖掘出他们非凡的创造力。

其次，他们有着很强的模仿力。幼儿对事物的观察非常专注，并能快速地将所观察到的事物印记于脑海中，随即相应地模仿出一些简单的具体动作，不管是出于有意还是无意，他们的模仿力都彰显了人类幼儿阶段惊人的灵性。通过这种超强的模仿力，他们试探性地接触社会、感知社会。在探究社会的过程中，他们既细心地体味着生活，又不断地积累着生活经验，从而促进了自身的成长。

最后，他们有着很明显的情绪化特征。他们对事物的探究，从好奇出发，受情绪支配。但同时他们对自我情绪的控制力较差，自我意识强烈，所以他们情绪的转变非常之快，大部分幼儿喜怒哀乐的转换都在瞬间。同时，他们对熟悉的成年人有着很强的依赖性。

二、足球运动的魅力

足球是一项有魅力的体育运动，它有着悠久的历史，在人类的生活中，从多个方面发挥着有益的作用。

从趣味性上说，它使人们在运动的过程中体会到了竞技的乐趣。足球运动中战术的筹谋、技巧的比拼、激情的迸发等，无一不让人从身心两方面体会到了体育运动的魅力。

足球强健了人们的体魄，锻造了人们的意志，培养了团队合作精神……足球所具有的魅力，恰恰与人们本身所追求的审美不谋而合。而这些，对于正处于成长发育阶段的幼儿来说，又是尤为重要的。足球可以改善幼儿呼吸系统的功能，强化腿部的骨骼。因此，从幼儿时期开始足球运动的培养，正是在潜移默化中塑造孩童的体魄和精神素养，这对幼儿来说是有着重大意义的。

三、关于开展足球游戏化课程的探究

1.加大投入力度

首先，增加趣味性设施的投入。根据幼儿园自身的具体情况，在条件允许的情况下，可以为幼儿足球课设置专门的上课场地，并从上课场地的装修和设施摆放上营造趣味足球的氛围。例如室内场地，可以在墙壁上喷涂和足球相关的卡通图案、著名的球星等等；室外场地，可以将球门装饰成幼儿喜欢的样子。同时结合幼儿的年龄特征和身体特征，在选购上可以偏向于色彩艳丽、图案精美的足球。为激发幼儿的兴趣，幼儿园可以在日常的活动中增加一些与足球有关的玩具和游戏项目，这样既能在日常的生活中给幼儿灌输足球的概念，又能让他们体会到足球的趣味性。

2.增加对教师培训的投入

一是要增加对教师足球专业技术的培训。幼儿足球教师的工作对象是懵懂的幼儿，单从这点上来说，幼儿足球教师似乎不需要过于专业的知识和足球技术，但从学生的整体发展来看，幼儿时期的足球学习经历，是他们足球的启蒙课。教师的讲解对他们了解足球、喜爱足球起着奠定基础的作用。教师足球技艺的精湛，对学生也起到了榜样模范的作用。因此，幼兒足球教师一定要有扎实的理论知识和更专业的技术，这对足球教学在幼儿阶段的顺利开展有着重大意义。

二是要增加教师处理应急事件能力的培训。在幼儿的足球课中，教师、学生与足球的关系其实就是教、学与玩的关系。过于严肃地进行幼儿足球课，会扼杀幼儿学生的好奇心和创造力，所以，尽最大可能让学生在玩儿中学是比较理想的状态。这就要求教师必须更多地关注每一个学生，避免出现摔倒、擦伤等事故的发生。因此，作为幼儿足球教师，从某种程度上来说应该比其他年龄段的足球教师更具耐心和细心，更加了解幼儿的心理特征和身体特征，并对运动中的突发事件有着很强的应变处理能力。因此，除了掌握精湛的足球技术，幼儿足球教师还应是一个出色的幼儿专家。

3.注重课程设置的趣味性

首先，教师要在课程的设计上格外用心。针对本班学生的特点和接受能力，注重培养学生对足球的喜爱，教学内容上侧重练习与游戏的结合。同时，教师在进行课程设计的时候，必须对每一个上课环节都务必要做到尽在掌控中，同时还要注重课程环节需流畅而又紧凑，生动而又务实，要根据幼儿的接受能力而注重课程的劳逸结合。

其次，在课程的教授讲解过程中，要注重讲课的趣味性。一些单调的理论内容，如动作要领和浅显规则，则可以通过动画视频的演绎，让幼儿学生充分了解，还可以通过观看足球比赛的方式，边看边讲解。同时，教师也可在这一过程中适当地渗透一些自我保护意识。

最后，在课程的实践过程中，教师要针对幼儿好奇心强、模仿力强的特点，采用多种教学手段。如对足球动作和技巧的讲解，可将技巧动作和舞蹈结合起来，在轻松愉快的氛围中，让幼儿学会基本的动作要领。随着课程的不断深入，教师可以组织学生进行小型的比赛，可将比赛与游戏结合起来。无论是一对一的技巧比赛，还是多对多的集体比赛，都可以融入游戏的环节。如在大班的足球教学中进行速度的训练，就可以设置“跑向安全岛”游戏：在课程中，教师要将幼儿按照班级人数分成几个小组，每个小组要派遣一名幼儿留守在自己的地界（安全岛），然后组内同伴与其他组同学进行赛跑，先到安全岛的小组胜利。同时，教师一定要在这个过程中讲解安全保护的问题，提醒学生在竞速的同时要注重个人的安全。

足球作为一项传统的体育项目，承载着国人很多希冀与梦想。幼儿足球教育的开展，为幼儿身心健康的成长奠定了良好的基础。所以，幼儿教育工作者让幼儿们在乐趣中学习足球文化的精髓，并将其精髓不断地传承下去，是我们不可推卸的责任。

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