以绘本为载体开展“户外文学作品主题活动区”初探

摘 要：幼儿身体素质的提高及乐于参与体育活动的情感态度对促进幼儿身心和谐发展有着非常重要的作用。但是当前我国很多幼儿园的户外体育活动在材料提供、教师指导等方面均存在一些问题，使得体育活动多流于形式。文章主要着眼于提升幼儿户外体育游戏的质量，从幼儿对游戏的热衷表现出发，阐述如何根据幼儿的学习特点，抓住幼儿的兴趣，以绘本故事为主线创设一定的游戏情境，并将动作发展指标融进游戏中，促进幼儿身体发育和机能协调发展。

关键词：幼儿户外体育游戏；绘本故事；主题式游戏活动

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-11

课题项目：本文系三明市基础教育科学研究2016年市级立项课题“幼儿园户外运动游戏化的实践研究”（JYKT-1618）阶段性成果。

作者简介：官旭珍（1975—），女，福建省三明市实验幼儿园教师，中小学一级教师，本科，研究方向：学前教育。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是幼儿形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习的基础。户外体育活动是提高幼儿身体素质、发展动作、促进身心和谐发展的一个有效途径。

福建省三明市实验幼儿园开展阅读特色活动已有数年，幼儿们对绘本的喜爱程度与日俱增，能否以此为契机，做一个以绘本为载体的“户外文学作品主题活动区”来激发幼儿参与体育活动的兴趣，达到锻炼的效果呢？

一、什么是“户外文学作品主题活动区”

“户外文学作品主题活动区”顾名思义就是指幼儿园根据本园的实际和各班幼儿的兴趣、发展需要，将文学作品和户外活动区相结合，以幼儿们喜闻乐见的绘本作品为载体，在户外创设一定游戏情景的活动区，让他们在熟悉的文学作品场景中主动参与，通过玩游戏、扮演角色来发展基本动作技能，促进身心和谐发展。

二、“户外文学作品主题活动区”的优势

1.能有效抓住幼儿的兴趣

一方面，幼儿们喜爱文学作品，生动有趣的绘本故事常让幼儿们流连忘返、爱不释手，以文学作品为主线开展的户外活动其实是绘本活动的一个延伸，将课堂内的绘本拓展到户外，幼儿们对它的喜爱程度可想而知。

另一方面，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，可见游戏是幼儿非常喜爱的一种学习方式。“户外文学作品主题活动区”给幼儿们营造了一个游戏性非常浓的场景。在这个设置一定情节的场景中，幼儿通过扮演角色，模仿生活场景，发展基本动作。同时，其内容丰富、材料多样，特别能引起幼儿的兴趣，激发他们积极参与的欲望。

2.能根据幼儿动作发展的目标来设定场景

在“户外文学作品主题活动区”中，我们以绘本作为主线，可以根据幼儿所要达到的动作发展的预期目标来设计不同的运动场景。例如，在阅读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本后，有的班级根据母鸡经过的路线设定如下的场景：

（1）池塘：用跳圈摆成曲线池塘的造型，幼儿们要跳过圈来到第二个地方。跳的方式可以根据班级幼儿的实际情况灵活决定，单脚跳、双脚跳、行进跳、侧身跳等。

（2）干草垛：用纸箱设计成草垛的样子，幼儿们要钻爬过暗窄蜿蜒的纸箱隧道来到第三个地方。隧道的设计可以由易到难，及时调整。

（3）栅栏：用矮栅栏来布置，幼儿们可以跳过栅栏来到第四个地方。栅栏的高度可以随机设置。

（4）过蜂箱：用蜂箱旁的小推车将蜂箱里的蜂蜜送到指定地方，蜂蜜重量可以有不同。

最后绕过障碍物跑着返回鸡舍。

而另一个班则根据班级幼儿的情况将（1）（2）（4）调整为：

池塘：在地面用线勾勒出池塘造型，幼儿坐小船（带有轮子的篮子）滑过池塘。

干草垛：用软垫子做成干草垛，幼儿们要滚过草垛。

过蜂箱：两人合作用蜂箱旁的小水桶将蜂箱里的蜂蜜抬到指定地方。

如上可见，同一个故事在不同的班级可以根据幼儿所要发展的动作需要设置成不同的场景，发展不同的动作，其针对性比较强，活动的目的性也很明确。其中不同层次的设计，适用于不同的幼儿，使得幼儿获得锻炼的同时也都能获得成功的体验。

3.能根据幼儿的活动进程灵活调整，以满足幼儿的需要

就上述两个班的例子来说，当幼儿对原班级教师设计的游戏已经很熟悉了，相应的动作技能也發展较好的时候，教师就可以根据需要进行灵活调整，如故事内容不变，而两个班设置的场景互换，或者在自己班级原有的基础上提升难度。这样幼儿就能进行不同的练习，发展不同的动作，也能促进他们在最近发展区的发展。

4.能提高幼儿参与的积极性和主动性

当幼儿们熟悉并喜欢这种活动方式后，还可以根据自己的意愿续编或者创编新的故事情节，与老师一起寻找合适的材料，布置新的场景，这样活动内容得以拓展，其积极性和自主性也能得到提高。

三、开展“户外文学作品主题活动区”的注意事项

1.要选择合适的绘本内容

（1）所选的绘本要能吸引幼儿，为他们所喜欢。都说兴趣是一切行为的动力，幼儿们喜欢了，参与度自然就高，因此教师在选择绘本内容时一定要顺应幼儿的兴趣和需要，选择他们喜爱的作品。

（2）所选择的作品一般以叙事为主，要有一定的情节。我们开展“户外文学作品主题活动区”就是要让幼儿在设置的场景中，模仿绘本中的角色去做一些事情，在完成这些事情的过程中达到锻炼的效果。因此我们选择的绘本要有一定的情节，最好以叙事性的绘本为主，描述性的和抒情性较强的绘本则不太适合。

（3）要为不同的年龄班选择合适的作品。一般来说在中班和大班开展这种“户外文学作品主题活动区”比较合适，小班则是开展单一的体育游戏为宜。为中班的幼儿选择的绘本情节要简单一些，可以有一定的重复性，如绘本《小猪盖房子》《母鸡萝丝去散步》等；到了大班可以选择情节比较丰富且富有挑战性的作品，例如《方格子老虎》《国王生病了》等。

2.要创设适宜的环境

文学作品需要布置场景，因此对场地大小有一定的要求，场地如果太小了，会限制幼儿的活动，达不到预期的运动效果，同时也容易导致幼儿攻击性行为的产生，不利于幼儿的人身安全；但是如果场地过大，幼儿又没有安全感，教师也不便观察和组织。因此，场地的大小要适宜，要以幼儿在教师的视线范围内，又有利于幼儿伸展开来进行活动的场地大小为宜。

而在材料的提供上，教师要尽量提供一些简单、自然、易使用、能移动、玩法多样的材料，鼓励幼儿参与一定的挑战，促进幼儿在最近发展区获得发展。

3.要提高对教师的要求

开展“户外文学作品主题活动区”要考虑到幼儿的兴趣需要、年龄特点、绘本选择、场地布置、材料准备，还要根据进程及时调整材料等等，因此对教师的要求提高了。教师要具有敏锐的观察力、创新能力，要能关注到幼儿，想幼儿所想，思幼儿所需。

当然，我们开展“户外文学作品主题活动区”还在起步阶段，其中还会遇到各种各样的问题和困难。但是如果每位教师都能将幼儿的发展需要放在心中，充分发挥其聪明才智，所有的问题都将迎刃而解。

参考文献：

[1]蔡雅玲.幼儿园运动性活动区的自主探究策略[J].基础教育参考，2014（21）：61-62.

[2]林淑钦.探索性活动区中幼儿自主探究的策略[J].教师，2017（30）：108-109.