浅谈如何促进小学语文阅读教学

庞小兵

【摘要】 阅读是知识输入的主要途径之一，为拓展学生的视野开启了新的篇章，也是语文知识综合运用的具体体现，也帮助学生探寻未知的世界，同时也是培养学生良好的情感态度价值的主要途径之一。促进小学语文阅读教学，首先要从学生的兴趣出发，调动学生学习的积极主动性；再者，引导学生进行充分地想象，灵活变换教学方式，联系生活实际进行教学等，可以有效促进小学语文阅读教学。

【关键词】 小学语文 语文阅读 阅读教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-165-010

阅读有助于培养学生的语感，提升学生的语文素养，引导学生在语言想象中形成形象感，在朗读训练中培养情趣感，在篇章理解中培养意蕴感等，以此帮助学生形成良好的“语感”，快速提升学生的“语文素养”。再者，有助于提高学生的创造思维能力和良好的思维能力素质。此外，阅读教学有助于提高学生的想象力和理解能力。在阅读教学中，要注意启发学生积极思维，包括想象思维，逻辑思维，才能使他们想象出一幅幅的画面，在理解课文的基础上，加强有感情地朗读练习，让课文变成一幅画面浮现在头脑中，提高想象力和理解能力。阅读教学活动的开展需要从这些角度出发进行探讨。

一、以培养学生的兴趣爱好为要

教学领域中一直强调学生兴趣的培养，因其可以充分调动学生学习的积极主动性，能使学生发自内心的需要而进行学习活动，在兴趣的牵引下，深入探究知识，或根据自身的实际情况进行知识的探究学习，不厌其烦，往往比教师的教学效果还要来得快，来得有效。

兴趣的培养，从教师的教学形态角度而言，要幽默风趣的语言，配合一定的肢体动作来展现阅读材料的丰富多彩性。从对内容的加工上而言，以声音、图画、影视、实物、模型等辅助教学，可以活跃课堂氛围，体现知识的趣味性，丰富学生的直观世界，产生兴趣与爱好。再者，依据小学生发展的身心特点，其具有一定的表现欲，教师应当适当表扬学生，让学生树立自信心，积极表现，由此爱上语文阅读。

如《童年的发现》这篇文章，基调轻松有趣，教师可以幽默风趣地需要简述人的由来：由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间，渐渐经过一个个生命阶段，最后形成了“人”。甚至可以以一定的动画展示人的由来，增强直观的视觉效果，展示其中的科学性，以及生命的神奇性。让学生深入地想象，同时感受文中小作者的思维的独特性，勤于思考，敢于想象，进入了一个奇妙的世界。

二、引导学生充分进行想象

想象力是创造力中最活跃的因素，它是学生进行创造力学习和创造性活动的必要条件。想象可以把学生带进一个个神奇的世界，培养学生的想象力，教师要注意想象的科学性，以阅读材料为依据，针对学生的心理特点，采取适当的方法，不断激发学生想象力。

抓住词句，启发想象，浅谈小学语文教学中学生想象力的培养《春笋》一课，在教學时，抓住“唤醒”一词，用换词法让学生理解“唤醒“是“喊醒、叫醒”的意思，然后启发想象，让同学们讨论发言，春雷叫醒春笋时会说些什么话。学生各抒己见，有的说：杨柳依依，鸟儿鸣叫，快起来看看；有的说：青青草地，正等着你一起玩耍呢；还有的说：泛着微波的河面在轻轻地呼唤着你呢。如此，让学生在想象中理解了唤醒一词，也锻炼了学生的语言表达能力。再如，对故事的结局延伸进行想象。如《卖火柴的小女孩》中，引导学生想象小女孩得到她需要得到，但又无法得到的温饱和快乐：热烘烘的火炉，蹒跚的烧鹅，美丽的圣诞树，亲爱的奶奶，飞向天堂一样的地方。除了这样，也可以想象小女孩遇到了白马王子，王子给他温暖与温馨的家，小女孩健康地成长等。激发学生想象力的同时培养学生良好的情感态度价值观。

三、灵活地变换教学方式

灵活性则需要根据实际情况进行具体问题具体分析，做出一定的调整，活跃课堂，使学生的学习状态达到最佳。如对于诗歌类文章阅读，需要进行对语言韵律的感受与感悟，感受语言美学形态。这就需要进行反复朗读，可采取自由朗读、跟读、示范朗读等进行，如古诗文等。如有大量对话的阅读让学生进行角色扮演，将自己化身为文章的主体角色，用文中场景中的语气自己用词，体会文章的思想感情。如对于《桂林山水》这篇课文，可以用多媒体技术把桂林山水的风景图画结合起来讲解，图画中色彩饱满，能够帮助学生领略文章中风景美，培养学生的审美。

四、加强阅读和实际生活的联系

教育教学要立足于实际生活，一个方面阅读中的美好风景，人物的思想情操都是来源于实际生活，或者人基于实际生活的向往与念想而来；另一方面，阅读培养学生良好的情感态度价值观，与审美最终使学生立足社会、立足生活的教育目的相一致。从更大的层面出发，其是培养祖国未来的建设者和社会主义接班人的途径。生活化的小学语文阅读教学，一是在教授课文的同时，能够以实际生活作为例子帮助学生理解课文，对于太过抽象的知识也能够将实际生活化为具体，二是在阅读教学之后，学生的良好的情感态度价值观能够指导学生的实际行为，规范学生的行为，懂得感恩，具有发现美的眼睛，具备创造美的能力。如学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，对于雷达的的认识，学生会相对陌生，教师可以用水波纹进行类比，雷达通过发射的无线电波类似于水波一样四周扩散，无限电波遇到障碍物会反射回来，进而被接收，从而能在夜间飞行。由此，既简化了学生的认知过程，也加强了阅读与实际生活的联系。

综上，促进小学语文阅读教学，要从兴趣培养、想象力、教学方式与联系生活实际开展。实际教学中，更需要一线教师不断探索。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘晓青.浅析小学语文阅读教学的方法[J]社会科学2015（8）：154-154

[2]江瑞相.浅谈小学语文阅读教学中的探究及反思[J]科学大众：科学教育2007（5）：89-89