高中英语词汇教学的创新探讨构建

赵倩

摘 要：词汇是学习英语的基础，也是提升学生英语技能的关键。在高中教学阶段，提升学生的英语水平，不仅可以为学生走进大学打下良好的基础，还为学生走向世界提供了一把打破中外语言束缚的钥匙。因此，在高中英语教学中，做好英语词汇引导对学生而言至关重要。针对高中英语词汇教学的基础，简要探索如何融合创新理念开展高中英语词汇教学，以供参考。

关键词：高中；英语词汇；创新；探索

提高学生语言技能的关键是丰富学生的词汇量。因此，在高中英语教学中，教师需要认识到，词汇是学生学习的基础，也是学生学习英语的重难点。因此，想要做好英语引导，首先要关注学生对词汇的理解，加深学生对词汇的认识。笔者结合自身的教学经验，仔细分析探索在高中词汇教学中，创新传统的教学模式，并分析通过怎样的方式探索，才能够提升学生的语言应用能力。

一、融合具体语境，引导学生理解词汇的深入内涵

在高中英语教学中，一般情况下，教师只是过分关注字词的字面含义，忽视了词汇后面牵扯出来的具体内涵，这样的教学方式会直接影响学生的语言理解能力和实际应用能力。如果教师不结合具体的情况加以深入引导，学生对词汇的理解就会停留在表面意思上，而不能够更加深入地学习知识。面对这样的讲解，在开展教学中，我们需要结合学生的语言应用能力分析探索，不仅要注重词汇的理性意义，还需要综合词汇关联出来的意思来引导，让学生可以在这个过程中更加全面地理解词汇的结构，继而更加认真地分析词汇的内涵。

为了转变教学的现状，融合具体的语境引导是一种比较有效的方式。教师可以将想要讲解的词汇融入语句中，然后通过语句的引导和渗透，帮助学生更进一步理解词汇的内涵和语境，以便之后可以更加全面深入地认识知识的内容。

二、对比中西文化，引导学生深入理解词汇关联性

想要更好地掌握一门语言，有必要结合这个国家的历史、文化、制度等多个方面理解其中的具体内容。中国和西方文化之间存在的差距主要是因为地理环境、历史过程等方面存在着非常大的差距，导致语言的形成也不尽相同。在东西方文化讲解的阶段，对于动物的认识是不同的。如，在英语中经常会通过动物来表达一些具体的语境：“It rains cats and dogs.”这句话的意思就是下了一场倾盆大雨。但是在东方文化中，大多数都不会使用猫和狗这些小动物来描述天气等。因此，对于词汇的理解，一般都需要结合当代的背景和内容进行。

以“individualism”为例，在讲解的时候，我们会将这个词语翻译成为“个人主义”。在汉语中，这个词语的意思和集体主义是相对的，但是此处的个人主义和汉语中的个人主义包含的意义却不尽相同。如果教师在讲解后，忽视了文化背景而讲解知识，学生仅仅能够理解表面上的含义，但是并不理解这个单词深层次的内涵。在英语教学中，笔者经常会通过介绍一些中西方文化常识，避免学生在学习中套用中国文化的大环境去理解西方的文化。如果时间可以，我还会引导学生参与知识的阅读，在阅读中多了解一些国家的历史和文化。在理解具体的历史和文化之后，才可以避免学生在学习中产生误解，进而让学生可以真正地理解语言材料的内涵。

三、词源学角度探索，帮助学生认识词汇的发展历程

传统教学中，教师在讲解词汇的时候，大多是通过讲解拼写、词类、搭配等内容，然而针对词汇中词源的产生的讲解是非常少的。因此，词汇和词汇的意义中都包含着一个具体的历史意义和历史痕迹。在任何时候，词汇的研究无法和词汇的产生相抵触。在寻觅词汇的来龙去脉时，不仅要保证教学和词汇之间不相抵触，而是要拓展词汇的讲解，增加词汇量，增进学生对知识的理解，继而加深他们对词汇的理解。

四、结合词汇形态引导，扩大学生的词汇量

在高中英语教学阶段，加强词汇形态的引导，加大英语词汇量对学生知识的提升是非常关键的。为了帮助学生更好地理解知识的内涵，加强学生的理解，可以在词根的基础上转变词汇的形态，从而改变词汇的基本含义。分析高中英语词汇中，在形容词的前面添加上un-，in-，im，ir-，non-，dis-，a（an）-，de-就可以将原本

的词汇含义转变成反义词；再如，在名词的前面添加上uni-，mono-，di-，bi-，tri-，po-，ly-，multi-，semi-，hemi-，milli-等内容，就可以表示出来数字的变化。实践证明，在英语词汇变化的过程中，可以通过前缀、后缀等转变词性和词的具体含义。当学生掌握好这些规律之后，就可以在遇到不认识的单词之后分解单词，找出前缀和后缀，就可以更好地把握好词汇的含义。

在日常教学引导中，教师还需要注重词根的教学，词根是英语词汇引导中的关键。以claim为例，其有着“声称和要求”的含义。如果以这个单词为词根，在前面加上de-之后，就可以得出单词declaim，可以解释为慷慨陈词。再如，在前面加上ac-之后，就可以得出单词acclaim，可以解释为欢呼。通过这种方式引导，既可以让学生更好地掌握词汇的词根，也可以在此基础上降低学生学习的难度，进而提升学生学习英语词汇的效率。

总而言之，英語词汇是学生学习英语的基础，也是学生提升自身英语素养的关键。在高中英语教学中，教师可以结合语义、词源、构词等角度分析，将这些内容融入高中英语教学中，以转变传统教学的模式，让学生在教师的引导中掌握更多的词汇，进而为学生学习英语打下扎实的基础。

参考文献：

[1]武翠霞.构建高中英语词汇教学策略的多元模式刍议[J].新课程（下），2017（8）.

[2]何成峰.基于新课标的高中英语词汇教学策略研究[J].西部素质教育，2016，2（17）：150-151.