特殊教育不能仅仅有爱

教育是培养人的社会活动。一个人知识的获得和能力的发展，大都是通过学校教育实现的。伴随着教育事业的发展和对人权的重视，近年来，特殊教育日益受到社会各界的关注，从国家到市县都在积极努力地搭建良好的特殊教育平台，为特殊儿童的身心健康成长提供良好的环境。其中办好特殊教育学校、培养高素质的专业师资尤为重要。人们常说特殊教育是一份充满爱的事业，于特教教师而言，爱是基础和能量的来源，特教需要充满爱，但又不能仅仅充满爱。它是一门专业性很强的特殊学科，与普通教育相比，特殊教育更需要专业的知识和技能，更需要教师充分了解特殊儿童的生理和心理特点并因材施教。

“为了满足特殊儿童的学习需要的教育叫特殊教育”，从這个定义中不难看出特殊教育的难点，特殊教育的难点不是特殊教育设施、平台的搭建或者如何教的问题，特殊教育的难点在于弄明白特殊儿童的需求是什么。特殊儿童具有一定的特殊性，要解决这一难题首先要清楚他们的言行举止代表着什么，只有弄明白了这个问题才能走进孩子的内心世界。特殊教育的专业性要求特教教师在具备普通教师的基本素质之外，还应具备特殊教育职业所特别需要的专业知识和能力。特教教师要深入学习特殊教育的基本理论，把握特殊儿童的身心发展特点，能根据不同特殊儿童的教育需要制订计划和开展有差异的教学，并具备相关的综合康复技能，以满足不同类型特殊儿童的康复需求。

本期话题我们就特殊教育展开讨论，将特殊教育作为一个关注点，希望能够引起特教老师的共鸣，给他们以启发。本组文章从四个角度切入，杨雪梅以沙盘游戏为切入点，介绍了在游戏中安抚孩子焦躁情绪、解读孩子心灵语言、打开孩子心结的方法；李莹莹主要介绍了自闭症儿童的教育方法，首先从家长入手，打开家长的心结，让家长放心把孩子放到学校，其次利用座位的巧妙组合，促进孩子沟通，再次老师在日常中要注意观察、捕捉孩子的信息，呵护孩子尘封的内心；孙秀娟则把关注点放在了家长身上，介绍了走近特殊家长的方法；王元会从为智障学生构建高效康复训练课堂的角度进行了论述。