数字经济背景下高职管理会计课程教学改革探索

郝茜

摘 要 数字经济带来企业财务转型，对会计人员的职业能力提出新要求，需要大量的管理会计人才。面对数字经济对会计行业的冲击，高职会计专业应进行管理会计课程改革，加强学生管理会计技能的培养，适应数字经济时代企业对会计人才的需求升级。

关键词 数字经济 管理会计 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.052

Abstract The digital economy brings about financial transformation of enterprises， and puts forward new requirements for the professional ability of accounting personnel. It requires a large number of management accounting talents. Faced with the impact of the digital economy on the accounting industry， the higher vocational accounting profession should carry out the "Management Accounting" curriculum reform， strengthen the training of students' management accounting skills， and adapt to the demand for accounting talents in the digital economy era.

Keywords digital economics； management accounting； teaching reform

1 數字经济对会计行业的冲击

1.1 会计工作模式转型升级

以信息技术为核心的数字经济时代，互联网、大数据、人工智能在企业广泛应用，会计行业的工作模式正在发生巨大的变化，如图1所示，从最初的人工会计过渡到会计电算化，最终实现数字经济时代的会计信息化。

数字经济时代，会计工作的重心已不单是核算业务，伴随着信息化技术高速发展，重复、繁琐的会计核算工作将逐步被财务机器人取代，由计算机系统自动生成会计分录替代手工录入凭证已不存在任何技术障碍，会计核算完全可以做到自动化、智能化。会计工作的重心将向参与预测与决策、提供战略支持、创造价值的管理工作转移。

1.2 会计核算效率提高，基层从业人员过剩

财务共享中心作为一种新型的财务管理模式在企业中被广泛应用，它能够将企业不同地点的会计业务集中处理，保证会计核算工作的质量，提升工作效率。

国际四大会计事务所相继推出财务机器人，中化集团已试水财务机器人流程，这标志着会计核算工作将进入新阶段。财务共享中心和财务机器人的出现，简化了繁杂的会计核算流程，替代了高频、重复、耗时的手工会计操作，在提高会计核算效率的同时，节省了人力，因而出现了基层会计核算人才过剩的局面。

1.3 会计职业能力需求升级，注重管理会计能力

数字经济时代，财务效率提高，重心转移，会计人员一手管钱一手管票的模式即将改变，会计职业能力需求升级。未来的会计工作要求会计人员在精通会计核算的基础上，建立业财融合的思维，加强企业管理能力的积累，能够运用财务数据为组织预算预测、风险管理、财务规划、绩效控制提供支持，即需要会计人员具备管理会计的能力。

1.4 财政部从国家战略角度对会计行业提出新要求

2014年财政部相继发布《会计改革与发展“十三五”规划纲要》和《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》两部重要文件，文件对我国会计工作进行战略布局，提出“争取 3-5 年内，在全国培养出一批管理会计人才，力争通过5-10 年左右的努力，基本建成中国特色的管理会计体系”的总目标。从这两个重要文件可以看出，会计工作的转型升级已成必然，现阶段是国家推动管理会计体系建立的关键时期，国家已经从战略层面上意识到我国缺乏管理会计人才。

2 数字经济时代高职管理会计课程教学改革的必要性分析

2.1 高职会计人才培养目标面临升级

伴随教育改革的推进，高职会计人才培养取得了一定的成绩，但是，在数字经济驱动财务转型的背景下，会计人才能力需求升级，为保证培养出企业需要的会计人才，高职会计专业必须调整以培养“账目处理”为核心能力的人才培养目标，加强学生管理会计能力的培养，并且通过加强管理会计课程教学，提升学生的管理会计能力。

2.2 高职会计教育对管理会计课程重视程度低

由于高职会计教育注重学生账目处理技能的培养，高职学生数学功底薄弱，开展管理会计教学有一定难度，所以管理会计课程常被作为选修课设置，甚至有的高职院校将管理会计课程从会计人才培养方案中删掉。但是，从会计行业的发展趋势看，社会对于管理会计人才的需求与日俱增，高效的管理会计课程学习不可或缺。

2.3 高职管理会计课程教学内容滞后

目前，大多数高职院校管理会计课程的知识体系沿用十几年前的理论成果，与财政部日前发布的《管理会计基本指引》的框架体系有很大差距，为了适应数字经济时代对会计人才的需求升级，培养出社会需要的会计人才，高职管理会计课程的教学内容必须与时俱进，不断丰富，合理选择。

2.4 高职管理会计课程教学效果不理想

高职管理会计课程的教学改革实践较少，教学方法和手段陈旧，很少配置相应的实训平台，缺乏有丰富管理会计实践经验的教师，学生的学习积极性不高，最终导致教学效果不理想。为了使高职会计教育紧跟会计人才市场需求的变化，缓解高职会计专业毕业生的就业压力，开展管理会计课程教学改革尤为迫切。

3 数字经济背景下高职管理会计课程教学改革的目标和思路

在数字经济背景下，高职管理会计课程改革要以培养学生的管理会计能力为目标，让学生在具备扎实的财务会计能力的基础上，了解企业管理业务流程，培养学生业财融合意识，锻炼学生利用财务数据为企业提供预测、决策的能力。通过课程改革让学生和教师有危机意识，勇于迎接数字经济给会计行业带来的机会和挑战。

在进行管理会计课程改革中，要从观念转变、教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学实践等方面进行多维度、深层次的教学改革，培养学生的管理会计能力，提升高职会计专业学生的就业能力，使之具备数字经济时代会计人员职业能力。

4 数字经济时代高职管理会计课程教学改革对策

4.1 转变观念，提升重视，升级人才培养目标

大多数高职会计专业的人才培养目标是以培养学生的核算能力为主，面对数字经济带来的会计转型的挑战，整个高职会计专业将会受到冲击。高职管理会计课程的教学改革首先要提高职业教育工作者和会计专业学生对管理会计课程的重视，必须要有危机意识，升级人才培养目标，从培养“传统会计”向培养复合型会计转变，这要求学生必须掌握管理会计的相关知识，会对会计信息进行分析，为企业创造价值。只有观念转变了，顶层设计定位准确了，高职管理会计改革才可能尽快推进。

4.2 更新教学内容

教学内容是课程实施的依据，高职管理会计教学内容更新可以从以下方面展开：第一，对企业的会计岗位进行调查研究，围绕企业会计工作岗位所需要的管理会计能力进行教学内容的设计和选择，既能反映管理会计理论又适用于会计职业岗位能力培养的实际需要；第二，结合财政部发布的《管理会计基本指引》和《管理会计应用指引》两部文件设计课程内容框架，因为这些文件是财政部立足国情，借鉴国际，从我国企业的实际出发，提出的管理会计理论框架体系和应用指引，参考这些文件对更新高职管理会计的教学内容有现实意义；第三，高职管理会计教学内容的更新应与管理会计职业资格考试相结合，参照职业管理会计师CCMA或CMA的资格标准，以岗位工作过程为导向设计教学内容。

4.3 运用混合教学模式，实现翻转课堂，提升教学效果

管理会计课程理论深、实践难，在传统的教学模式下，由于教学手段单一，课堂效率低。课堂上，学生学习管理会计理论时间紧张，没有时间学习案例和锻炼管理会计实践能力，因而管理会计教学深度和广度有限，导致学习效果不佳。

管理会计的教学可以运用混合教学模式，实现翻转课堂，延伸课堂外延，提高教学效率，提升教学效果。教学方式由过去的单一课堂教学拓展为“课前、课中、课后”和“线上、线下”教学相结合。授课教师先将管理会计理论和案例提前录制视频放在线上课堂，课前让学生根据教师的提示与要求在网络学习平台反复观看教学视频，自主学习，完成课前任务；課上教师根据线上教学平台学生课前任务的反馈，针对性地讲解重点和难点，然后发布教学任务，引导学生完成任务，与学生之间进行互动、答疑、解惑、案例的讨论和延伸学习；在课后教师仍然继续利用线上教学平台、微信、QQ等方式与学生交流，为学生答疑解惑。

运用混合教学模式，实现翻转课堂，让学生课前学理论，课上解决重难点，锻炼管理会计技能，课后拓展知识，最终完成教学任务，让学生利用“碎片化”的时间开展学习，有效调动了学生的学习热情，锻炼学生的管理会计技能，提升教学效果。

4.4 加强校企合作，“走出去，请进来”，优化师资队伍

随着会计人员转型需求，高职院校管理会计教师也需要积极参与企业管理实践，提高管理会计水平。因此，高职院校管理会计教师要“走出去”，让教师到企业体验管理会计的实际工作并积累实战经验；参加各类管理会计培训，考取管理会计职业资格证如CMA、CCMA等；另一方面将有管理会计经验的会计专家“请进来”，充实到教师团队中，定期为学生讲授管理会计案例或开展讲座，加强校企合作，让教师走出去，把专家请进来，促进管理会计师资队伍建设。

5 结束语

数字经济时代，会计行业面临转型升级，核算型会计人才过剩，管理会计人才稀缺，为了更好的满足人才市场对会计人才的需求，保证高职会计专业学生就业后的可持续发展，高职会计教育要尽快调整人才培养目标，开展管理会计课程教学改革，提升学生的管理会计能力，采取积极措施，创造良好条件，培养数字经济时代需要的高职会计人才。

参考文献

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