用“核心素养”理念统驭篮球教学

刘赵伟

“核心素养”是贯穿体育教学研究与实践的一个重要话题。所谓“核心素养”，是指学生适应未来社会发展的关键能力和必备品格。当前，绝大多数学校的篮球教学都是围绕课程目标、内容、结构、资源等进行的。有时因脱离学生具体学情，造成篮球教学的有效性不强。篮球教学要适应学生具体学情，必须用核心素养理念来统整驾驭，促进学生体育精神的自然生长。

一、立足认知视角，培育学生篮球核心素养

在观看篮球比赛中熟识篮球。篮球教学不是依靠教师简单、枯燥的说教。教师可以让学生在观看篮球比赛中，增进学生对篮球的了解，让学生在“观”“看”中熟识篮球。具体而言，包括篮球常见技术、比赛规则、违规等，然后让学生进行讨论、交流。这样的教学往往润物无声，于无痕中促进学生对篮球运动的理解。

在观看篮球示范中理解篮球。示范、模仿是学生对篮球认知的又一方式。在教学中，不仅教师要积极示范，更要引导学生进行示范。比如教学《篮球：双手胸前传接球》，要积极示范持球、传球、接球的动作要领。示范动作要准确到位，要进行多方面展示，不能太单一，让学生在观察、思考中练习。相比较而言，学生观看篮球示范比观看篮球比赛更具指向性、细微性、明确性。

在创作篮球海报中记忆篮球。在篮球教学中，教师不仅可以引导学生观看，还可以引导学生创作。比如教师可以号召学生创作篮球海报，对篮球运动进行宣傳。学生在创作海报的过程中，必然要搜集一些与篮球相关的信息，这些信息有助于增进学生对篮球文化、篮球精神的记忆与认识。

二、着眼行为视角，发展学生篮球核心素养

在篮球操中巩固学习。“篮球操”集篮球运动的专业性、娱乐性、表演性于一体。在规范学生的篮球学习行为基础上，教师可以将篮球运动的关键动作融入篮球操，以此巩固学生篮球学习行为。学生踏着篮球操韵律，开展运球、抛球、传球、接球、移动换位、运球换位等。篮球操增进了学生球感，展示了学生技艺，活化了学生篮球专业学习。

在篮球学练中深化篮球技术。如果说篮球操兼有娱乐、观赏的艺术成分，那么，篮球学练就是专业的篮球练习。篮球学练讲究篮球技术、技能的完美融合，讲究通过篮球运动发展学生速度、肌肉力量和弹跳能力等。学生处于身体发育关键期，通过篮球学练能够促进学生身体发育成长，增进学生体质。通过积极学练，巩固学生篮球学法，引导学生掌握特定的篮球技术。

在篮球比赛中发展篮球体能。篮球不仅是一项专业技术，更是一项体能运动。如何通过篮球发展学生体能？一个重要的方式就是让学生进行篮球比赛。通过比赛，增进学生体能，发展学生肌肉力量。不仅如此，在篮球比赛中还可以培育学生战略战术，比如如何进攻、防守、突破防线等。在比赛中，学生篮球观察力、分析力、判断力等，学生的攻防转换意识、快攻发动意识、跟进意识、接应意识等都将得到有效训练。在篮球比赛中，教师还可以根据比赛具体情况，让学生设计、创造比赛规则，让篮球比赛更具针对性、实效性。

三、基于品格视角，提升学生篮球核心素养

通过篮球游戏弘扬主体文化。游戏是学生喜闻乐见的体育活动方式，可以培养学生主体精神和责任感。对于女同学来说，教师可以设计一些灵活性、趣味性的游戏，如“迎面运球接力”“运球互相拍打”等；对于男同学来说，可以设计一些对抗性的游戏，如“四角传球游戏”“抢投30分游戏”等。通过篮球游戏，释放学生的运动潜质，促进学生的主体解放。

通过篮球展示彰显篮球风貌。篮球运动、篮球操、篮球社团、大课间活动的篮球项目展示是学生体验篮球文化的重要方式。通过展示，学生可以深度地感受、体验篮球文化。篮球展示不仅是学生篮球技能、技巧的展示，更是学生篮球风貌、精神乃至于篮球文化的展示。从这个意义上说，篮球展示，能够提升学生篮球核心素养。通过篮球展示，学生能够学会欣赏自己，其朝气蓬勃、积极进取的风貌能够得到生动的表现。

通过篮球比赛发展篮球精神。篮球精神是一种积极向上、勇于拼搏、超越自我、积极合作的精神。通过篮球比赛，以“赛”化人、育人。在篮球比赛中，每一个学生都要认识到自己的强项与弱项，正确归正自己的位置。全体学生要同心协力、密切配合，消除自我中心，心中有团队。只有这样，作为个体的篮球队员才能与篮球队融为一体。学生的这种团队精神、协作意识、拼搏精神、公正公平态度对于学生的社会化发展具有十分深远的意义和价值。

培育学生篮球核心素养，其根本在于让学生篮球运动充满着生命的活力。篮球教学应当融专业性、技术性、娱乐性于一体。立足于学生对篮球的认知，教师要打造学生篮球学习、运动的平台，让学生通过篮球学习更好地实现自我、健康生活以及融入社会。通过篮球学习，助推学生成为一个全面发展的人。