主题阅读，享受别有洞天的课堂

李智斌

阅读教学在小学语文教学中占据着重要的位置。经过精心设计的语文阅读教学能够让学生积累大量的字词句段篇，帮助学生灵活掌握表情达意的方法；主题阅读还能引领学生的认识更加深入，让学生在循序渐进的学习过程中，实现情感的深化和认识的升华，让学生的语文素养得到提高，让学生享受别有一番滋味的语文课堂。

一、渲染铺垫，营造主题氛围

学生的兴趣爱好是最好的老师。教师要选择符合学生年龄特点的角度进入主题，一方面能注重学生兴趣的培养，让学生能够有兴趣地接纳文本内容，从而深入解读文本，达到全方位地走进文本，高效地完成主题阅读教学。另一方面，教师也要注重为学生营造气氛，通过一些教学手段为高效课堂的构建进行铺垫，这样能够更好地让学生潜移默化地进入阅读文本，获得内心深刻的体验，最终圆满地实现主题阅读的教学目标，使语文课堂变成学生喜爱阅读的地方。

对于《莫高窟》这篇课文，因为这个地方离学生的生活环境比较远，很多学生对于西部这个神秘色彩的地方充满了兴趣，想去领略其独特的色彩，又感觉比较难以靠近。为了让学生能够高效地进入到主题文本的阅读中，教师便充分利用多媒体教学手段进行渲染，最直观地为学生创设了良好的阅读氛围，让学生通过领略视频里的景观介绍，身临其境地获得深刻的体验。教师通过多媒体为学生明确敦煌艺术在世界文化史上的重要地位，然后通过多媒体为学生展示了关于莫高窟的相关资料，激发学生的民族自豪感。

在这样的主题阅读下，学生们对于文本内容的认识和理解变得更加深入内心，学生的情感价值观也得到了有效的升华，达到了内心情感的共鸣，实现了主题文本阅读的价值。教师要引导学生进行主题阅读，首先就要为学生创设良好的氛围，引导学生兴趣阅读，实现对学生进行情感教育的目标，同时也能有效提高学生的综合素养。

二、合作交流，剖析主题精髓

在主题阅读的过程中，教师的位置也发生了变化，教师不再是主角，学生才是课堂真正的主人，教师变成了整个学习过程中的旁观者、合作者，学生可以根据文本的主题进行自主的阅读探究，让学生对于主题阅读的中心主旨有更加深刻的理解。

教师对于《梦圆飞天》这篇课文的教学设想，注重指导学生精讀这篇文本的基础上进行主题阅读。《梦圆飞天》记叙的主要内容是航天员杨利伟乘着神5第一次飞上太空的情况，通过这篇文章，教师要引导学生体会文本中抒发的骄傲以及自豪。为了进一步深化学生的认识，教师组织学生开展了这样的阅读活动：“同学们，关于飞天的知识或者故事你还掌握了哪些？请你调动自己的记忆或者查阅资料，说一说飞天的故事。”这样的问题给了学生很大的自由，学生们根据自己的认识进行阅读，很多学生找到了中外关于人类登上月球的资料，通过阅读这些资料，更加强烈地激发了学生们的情感。

在这个教学实例中，学生对文本内容进行主题阅读，在主题阅读的过程中，学生们的认识得到深化，实现了高效阅读的目标。在具体的学习过程中，教师精心设计主题阅读，还要注重发挥学生的自主性，让学生之间合作交流，在自主探究的过程中，掌握主题阅读的精髓以及实现能力的提高，这才是主题阅读的最终目标。

三、拓展延伸，强化阅读技巧

在指导学生阅读的时候，教师不仅将视线放在课内文本上，还要引导学生关注课外的作品，也就是对文本内容进行拓展延伸，将主题阅读渗透到日常的教学过程中，就能实现一篇带多篇的良性循环，让学生的知识储备形成完整的体系，而且这样的教学过程有助于学生掌握更多的阅读技巧，最终实现阅读能力的提高。

教师在执教《林冲棒打洪教头》这篇课文时，让学生自主介绍对四大名著的阅读量，这样的提示充分调动了学生的学习兴趣，大家在兴趣的指引下走进文本，解读文本的人物形象以及中心主旨，体会经典作品的精妙之处。但是教师并没有满足于这样的教学过程，而是引导学生进一步学习：“同学们，我们知道四大名著是我们国家文学史上的重要一笔，那么，今天我们就开展一次‘阅读经典的主题活动，请同学们根据自己的兴趣，选择一部经典著作进行阅读，然后选择一个角度进行分析。”这样学生们积极行动，提升了学生的文学素养。

这样的教学过程中，教师安排主题阅读不再仅仅局限于课内，而是将学生引向课外，这样的做法让学生的知识更加丰富，视野得到开阔，同时还能将自己的所学进行巩固，实现阅读能力的提高。

总而言之，主题阅读是一种行之有效的阅读方法，已经兴起并且得到了大家的广泛关注。作为语文教师，要为学生创设进行主题阅读的氛围，引导学生进行阅读训练，让学生在主题阅读的过程中提升能力，升华情感，让学生享受别有洞天的阅读课堂，最终爱上阅读。