语文课堂要“打破砂锅问到底”

李国学

在语文教学的过程中，课堂教学的重要形式之一就是课堂提问，这也是引导学生深入解读文本的有效手段之一。在新课标中也指出：在教学过程中，教师要尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人。而阅读教学的过程就是引导学生和文本进行对话的过程，教师通过教学设计，引导学生“打破砂锅问到底”，深入文本，帮助学生在解读文本的过程中获得深刻的感悟，同时促进高效课堂的构建。

一、紧扣文章标题提问，激发兴趣

在小学阶段的语文教学中，教师引导学生深入文本，可以从文本的标题入手进行问题设计，让学生对文本内容进行深入解读。一篇文章的标题，是打开文本阅读的窗户，直接让我们了解文本的主要内容以及主旨中心。而教师紧扣文章的标题进行提问，就能在一定程度上激发学生阅读的兴趣，让学生在解读文本标题的基础上思考文本内容，探究文本内涵，实现对文本的深度感知。

例如：在教学《你必须把这条鱼放掉》这篇课文的时候，教师设计了这样的问题：“同学们，我们知道眼睛是心灵的窗户，而文章的标题就是一篇课文的眼睛。那么，今天我们学习的课文，你在解读标题的时候有什么疑问或者感受呢？大家可以说出自己的见解，我们一起交流一下。”这样的问题具有很强的开放性，教师的提问让学生的阅读兴趣被充分调动起来，大家纷纷议论起来，展示自己的疑问。大家的问题主要集中在以下几个方面：我们很少看见用一句话做文章的标题，这篇文章为什么用一句话做标题？这句话是谁说的？他为什么要说这样的一句话？他是和谁在什么样的情况下说的这句话？说完这句话后有什么样的事情发生了？故事的结局是怎样的？学生们的问题基本上将文本的内容串联起来，教师将学生们引进文本寻找答案，让学生们了解了这篇课文的主要内容，掌握了这篇文章的几个要素：时间、地点、人物以及事件，为深度解读文本奠定了坚实的基础。

在这个教学实例中，教师引导学生关注文本的标题，然后根据标题进行提问，引导学生思考质疑，这样就能让学生对文本内容产生探究的兴趣，同时在分析的过程中让学生对文本内容有整体感知，也为学生接下来的深入分析奠定基础，有助于学生获得深刻的感悟，提升教学效率。

二、紧扣关键词句提问，深度探究

能不能抓住文本中的关键性词语或者句子进行品味，直接关系到学生对文本内容的理解程度。教师可以在设计课堂提问的时候从文本中的关键词语或者句子入手，让学生直击文本解读的重点，突破阅读教学的瓶颈，让学生深刻感悟文本内涵。

例如：在教学《大江保卫战》这篇课文的时候，教师就采用了抓住文本关键句提问的方式引导学生深入文本探究。在具体的教学过程中，教师首先引导学生整体感知文本内容，然后让学生对文本内容进行解读。教师这样进行问题设计：“我们要在解读文本的过程中抓住主要内容，首先就要找到文本中的关键词句，同学们读完本文后，觉得这篇课文的关键句是哪一句呢？”这样的问题将学生的视线引向课文，学生们在认真阅读的基础上认识到文本的关键句应该是“大江，永远铭记着 1998 年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵”这句话。于是教师引导学生抓住这句话进行体会，学生们在问题的引导下走进文本深入探究，很好地掌握了本文的主旨。

在这个教学过程中，教师通过对学生循序渐进的引导，让学生从整体感知到深入解读，同时在深入解读的过程中，教师采用的方法是引导学生关注文本关键句，让学生在第一时间掌握了文本解读的重点，并且集中精力去探究文本内涵。这样的教学过程简单、直接，而且有效，提高了课堂教学的效率，促进了课堂教学的高效性。

三、紧扣自主质疑提问，升华认识

在传统教学过程中，教师总是在发问，而学生就是在被动地回答问题，这样的教学方法不利于发挥学生的主体性，学生对文本的精妙之处理解不够到位，容易出现理解肤浅甚至偏差的情况。针对这样的问题，教师可以引导学生自主提问，培养学生的质疑精神，然后根据学生的质疑设计文本探究的问题，让学生的自主探究落到实处。

例如：教学《滴水穿石的启示》这篇课文的时候，教师首先为学生解读了标题，并让他们针对水滴石穿的现象进行提问。这样的问题设计就给了学生自主提问的空间，学生们纷纷提出自己的疑问。而教师就抓住学生的疑问点进行引导：“这一切答案都在文本中，让我们去走进文本寻找答案吧。”这样就自然而然地把学生带入文本，展开学习。

教师的提问激发了学生探究文本的兴趣，引导学生对文本内容自主质疑，而教師又抓住学生的质疑进行引导，让学生进一步解读，升华学生的认知，这样的课堂教学无疑是高效的。

总而言之，在语文学习的过程中，教师要注重用问题激发学生的探究兴趣，用问题引导学生深入思考，让学生在问题的指导下深度解读文本。语文课堂，要有“打破砂锅问到底”的精神，问出属于语文的精彩。