以素质教育为核心的小学数学教学方法研究

沙日娜

摘 要：小学数学作为基础教育的重要组成部分之一，对学生今后的学习起着至关重要的作用。教师一定要以素质教育为核心，以培养人才为最终目标，通过激发学生的学习兴趣，来进一步夯实学生的知识基础。改革传统教学方法，以激发兴趣为主，让学生主动投入到学习之中；强化素质教育，结合生活实践，提高学生运用所学知识解决问题的能力；鼓励学生大胆质疑，培养学生探索新知识的信心。在小学数学教学方法的改革方面，一定要摆脱传统应试教育的束缚，要把培养学生的学习兴趣放在首位，以此激发学生的学习热情。

关键词：小学数学；素质教育；教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）07B-0094-02

一、激发兴趣，提高学生的学习积极性

在基础教育阶段，以素质教育为中心的教育改革，其关键是让学生从被动学习的压力中解放出来，参与到快乐主动的学习过程中。

要做到这一点，首先必须要有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要尽可能减轻学生的学习负担，彻底消除来自传统应试教育的心理压力，充分调动学生的学习积极性，强化学生的主体学习意识，注重素质教育在各学科领域的渗透，引导学生养成把知识应用到实践中的良好习惯，从而提高他们自主学习的能力和信心。

而这一系列工作的有效实施，首先必须源于学生的兴趣。所谓天才就是一个人天生就有一种对某一方面事物感兴趣的潜在因素，而在小学数学教学过程中，不能苛求每一个学生天生就对数学感兴趣。因此，教师要想方设法地激发学生的学习热情，有意识地培养学生对数学知识的兴趣，通过营造课堂教学氛围，讲解与数学知识密切相关的生活故事，把教师自身对数学知识的新认识与新理解与学生进行分享，从而，激发学生的学习热情，增强学生对数学知识的渴求意识。

这是小学数学教学改革的成功基础，是强化素质教育的核心要素。重视培养学生的学习兴趣，一定要对每一个学生有全面的了解，在培养兴趣的基础阶段，决不能让一个学生掉队，这是社会赋予人民教师的责任，需要我们有担当、有责任心，具備良好的师德。实施素质教育的中心任务是为了培养具有综合素质的实用人才，而小学阶段又是基础教育的基础，教师的首要任务是把被动教学变为主动学习，改变学生对知识的机械记忆习惯，树立学以致用的全新理念。

在数学教学实践过程中，教师要实时更新观念，不断总结教学经验，积极探索有利于激发学生学习积极性的各种措施，尽可能让数学课堂变得生动活泼、丰富多彩，通过情境化、生活化、趣味化等多种教学方法，有效激发学生对数学知识的兴趣，提高每一个学生的学习积极性。

二、结合实践，培养学生运用知识的习惯

学以致用，方可有效。无论什么知识，只有在反复运用的过程中，才能加深印象，得到有效巩固。

在传统应试教育观念影响下，数学课堂一度变得十分枯燥。因此，在强化素质教育的今天，一定要让每一个学生明白，学习知识是为了运用到实践中，解决各种问题，而不是为了应付考试。教师可以通过讲述与数学相关的各种历史故事或生活实例，让同学们渐渐感受到学习数学的乐趣。然而，这样简单而深奥的理念要想落到实处，就需要教师秉持良好师德，不厌其烦地与学生交流，不能通过唱高调，想通过训话一番就能改变孩子们厌学的心理。

在教学过程中，教师要结合生活实践，围绕数学教材内容，有效拓宽教学资源，引导学生把每一节课学到的知识，尽可能与日常生活联系起来，做到融会贯通。这样时间长了，就自然而然培养了学生运用所学数学知识，尝试解决身边问题的良好习惯。

教师针对教材内容，可以通过寻找一些生活实例，使数学概念更加形象化，使数学知识更加趣味化，使数学课堂更加生动活泼。比如：当讲到推导长方体的体积公式一节时，教师要让孩子们把最近普遍关心的物体找来，让他们互换实物，分别计算每一个物体的体积。这期间，教师的设计是让学生能够找到若干个正方体，然后再把这些实物根据游戏规则，拼成各种各样的长方体。把抽象的数学概念与形象的实物演示联系起来，这样把枯燥的知识与学生关心的实物结合起来进行教学，不仅能够充分调动孩子们的情绪，更有助于集中孩子们的注意力。

在数学教学过程中，教师要结合教学内容，为学生提供更多的实践操作机会，教师要想方设法地把课堂教学与生活实践融合，让孩子们在愉快的课堂教学中，感受数学知识的奥秘。当抽象概念不易理解时，要尽可能通过实践演练，让学生亲自动手操作，这样有利于加深记忆。要让一些智力游戏经常服务于课堂教学，把生活中经常遇到的数学问题带到数学课堂，来激发学生的学习兴趣，增强其获取知识的欲望，帮助学生树立学好数学的信心，培养学生从小运用数学知识解决问题的良好习惯。

三、采用多种方法，激发学生探索知识的热情

在小学数学教学过程中，要想全面实施素质教育，教师就要采取多种多样的方法，把学生带入探索数学知识奥秘的境地，进一步激发学生探索数学新知识的热情。小学数学教学作为基础教育的重要组成部分之一，不仅仅要为学生传授与其年龄段相应的数学知识，更主要的是要培养学生的数学思维能力。

（一）变压力为动力

小学数学课程改革，需要教师不断更新教学观念，改变传统教学方法。多年来，由于应试教育的严重影响，从学校、老师到学生、家长，再到社会，唯分数论的思想观念已经深入人心。孩子们在家长的过高期望和大力投资下，时间排得越来越满，书包越来越沉，压力越来越大。在经济利益的驱使下，社会上办的各种名目的提分班越来越多，教辅资料琳琅满目、花样百出，让人目不暇接。作为负责任的教师，就要想方设法把孩子们从过度的学习压力中解放出来，让孩子们感到学习不是一件苦差事。把激发学习兴趣与强化素质教育有机结合起来，让压力变成动力至关重要。新课程改革的实施，必须在思想观念中破解传统应试教育的规制，让学生从大量作业和考试评价中解放出来。

（二）培养探索精神

基础教育阶段，注重培养学生的综合素质和能力，让每一个学生成为主动探索知识的行动者，成为渴望求知的行动者。使新的数学课程标准能够顺利实施，最终提高学生应用所学数学知识解决问题的能力。现在是网络和信息化高度发达的新时代，教师可以充分利用最先进的教学资源，不断激发学生的求知欲，带领学生共同探索新的解决问题的办法。在教学过程中，教师要根据教学实际，巧妙地为学生设置一个个“障碍”，然后鼓励、引导同学们应用所学数学知识解决这些问题。而对这些切合实际又能迎刃而解的“障碍”，只要同学们认真听课，把前面学过的知识进行融会贯通，就能在探索过程中得到解决。这样，通过不到一年时间的训练，孩子们就会养成把数学知识应用到实践中的良好习惯，从而，有效培养了孩子们学习数学的自信心和探索精神。

（三）实施情境化教学

教师要围绕教材内容，针对当前学生的学习状态，借助現代多媒体信息技术的优势，创设趣味化教学情境。教师可以先提出不同问题，试着让同学们大胆设想，然后，利用多媒体信息技术，把同学们带入问题教学情境中，以一种如科学家探索奥秘的精神，投入到数学知识的解析过程中，充分揭示数学概念的形成过程，把新的数学概念融于问题化教学情境中。同时，这样也能够有效激发学生探索知识的勇气和信心，为今后的创新发现奠定良好基础。为培养学生探索数学知识的热情，首先要构建良好的师生关系，营造和谐乐观的教学氛围，要利用互联网的优势，进一步拓宽教学资源，使数学课堂丰富多彩，要利用多媒体，创设问题教学情境。重点培养学生的数学思维能力和探索精神，同时要求教师在教学过程中具有创新精神。

四、结束语

总之，为强化实施素质教育，为国家培养新时代合格的人才，就要从基础教育工作做起。在小学数学教学过程中，营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，培养学生主动学习的探索精神，以此来激发学生对数学知识奥秘进行探索的信心。这是新时代强化实施素质教育的发展方向，教师应以全新的教育观念，从小培养孩子们以探索的精神参与学习数学知识，在解决数学问题的过程中，不断增强同学们攻克难题的决心和勇气。

参考文献：

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