乐学课堂

周忠华

摘 要：从天性上看，没有哪一个孩子不喜欢运动，不喜欢体育。如果说孩子不喜欢，那么，应该是我们的体育教学，我们的体育教育出现了问题。在小学体育教学中，如何让学生享受运动的快乐，真正爱上体育，是值得我们努力思考的问题。

关键词：乐学；体育课堂；小学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）07B-0059-02

体育课，本来是学生最愿意参与的学科，但是，也由于老师的教学理念、教学内容、教学方法单调而陈旧，最终出现了学生“虽喜欢体育却不喜欢体育课堂”的局面。如何真正地改变这种现状，如何让学生真正喜欢体育，在这样的背景之下“乐学课堂”被一部分有见识、有远见的教育者提了出来。什么是乐学？顾名思义，就是乐意学习，快乐学习，以学习为乐，这也是学习的最高境界，是每一个教师追求的课堂教学最高境界。

一、和谐合作关系

小学生的社会关系是非常单纯的，父母、老师、同学，在学校，他们喜欢和同学们在一起，更喜欢和老师交往、交流，体育老师应该认识到孩子的这个心理特点。在课堂上，老师组织体育活动，要多以合作的形式出现，并且老师也要积极参与，从心理上给孩子一种老师和我们一起“玩”，伙伴们和我一起“玩”的感觉。这种心理感受对学生来说是一种安全的感觉，更是一种被认同的感觉，在这种感情的支配之下，学生是原意参与课堂活动的。

在篮球原地运球教学中，首先是两个同学一个篮球，从每个同学拍一次进行轮换，一直到每个同学拍五次后再轮换，看哪一组同学配合默契，不丢球。学生自由结组，自由练习，老师巡视指导，和同学们交流运球的技巧和注意事项，比如手型、运球高低、身体姿势等等。接下来是原地运球加推送球练习。一个同学原地运球两次，然后推送给同伴，同伴原地运球两次，再推送回来；然后第一个同学运球三次，再推送，再轮换，一直到每人运球五次。这个过程，老师仍然要巡视指导，引导学生在同伴之间要有交流，有语言提醒，要有协作意识等等。

这节课是原地运球练习，这本来是学生自己可以完成的动作，但是老师安排两个同学一起练习，并且在练习的过程中，并没有“放手”“放羊”任孩子“自由发展”，而是一直参与其中，陪伴其中，这样的体育课堂就让学生感受到了参与、协作、交流的快乐，更感受到了体育运动本身的快乐。

二、灵活教学方法

在学习过程中，如果方法陈旧、单一，不用说小学生，即便是自我控制能力更强一些的成人，也会厌烦。所以说，灵活的教学方法，变陈旧为新鲜，变单一为多变是激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性的关键所在。在小学体育教学中，老师可以把各种体育运动转变成学生喜闻乐见的游戏，可以把枯燥反复的练习变成紧张激烈的比赛，可以设置各种身临其境的教学情境。总之，方法多了，学生的兴趣有了，那么，他们也就原意参与到课堂了。

在跳绳的教学中，教师要创设情境，激发学生的兴趣：“同学们，相信大家都会跳绳，今天我们就要上一节别开生面的跳绳课”。

第一个教学活动，双脚并跳小组比赛。老师把学生分成五个小组，同时每组选出两名同学负责其他小组的计数。五个小组人数相同，排好顺序，老师喊开始，第一个同学开始跳，跳完以后第二名同学接上，以此类推，最后看哪一组跳得次数最多，跳得次数最多的组老师要每人奖励一朵小红花。第二个教学活动，充分利用跳绳，组织学生进行“三足两人走”游戏。仍然是五个小组，组内两个同学一组，自由结组，第一组学生跑到固定目标再折回来，第二组同学再跑，最后看哪一大组最先跑完，最先跑完的大组每个人奖励一朵红花。

这节课是跳绳课，虽然学生非常熟悉，但是由于老师的方法得当，教学活动安排得生动且富于变化，既有跳绳本身的运动，又有和跳绳有关的活动延伸；既有个人的展示，又有小组同学之间的合作，所以学生就非常愿意参与。

三、更新体育器材

爱新奇，追求时尚好像是所有年轻人的特点，当然也包括小学生，这就给我们老师的教学提供了一个思路。在小学体育教学中，如果老师能够时不时地给学生准备或者让学生自己准备各种新鲜的、时尚的运动器械，那么学生的兴趣自然也就有了。再好的教学，再好的课堂，也得学生原意参与、乐意参与，学生不愿意、不乐意，再多的方法也没有用。所以，无论是从哪一个角度入手，激发学生兴趣，永远是课堂教学的第一要义。

在跑步教学中，为了激发学生跑步的兴趣，活跃课堂教学气氛，老师安排了“赛龙舟”的体育游戏。首先，老师在课前准备了五个颜色分别是红、黄、兰、绿、紫的充气塑料“龙舟”。然后，老师把学生分成五个小组，宣布“赛龙舟”的规则。每个小组的学生，两腿叉开，骑到塑料“龙舟”上。第一个同学双手抓住“龙”的耳朵，其他同学双手分别放到自己的两条腿上，听到老师的哨声，同学一起向终点跑去，看哪一组最先到达终点，以最后一名同学过终点为准。这个游戏，极大地激发了学生上课的热情，到了下课，学生还意犹未尽，不愿意结束课堂。原因不仅是这种游戏形式本身，还有一点非常重要，就是色彩鲜艳的“龙舟”这个“体育器械”的吸引。

体育器材是体育教学非常重要的组成部分，尤其是对于小学生，体育器材更是激发他们运动兴趣最直接、直观的东西。所以，在小学体育课堂上，老师除了要利用好学校本身的传统的体育器材，还要发挥自己的聪明才智，自制自备一些能够引发学生上课欲望的富有生活气息、新鲜时尚的器材，让这种可以看见的东西来唤起学生运动的激情。

四、鼓励崇拜偶像

偶像的作用是不容小觑的。有调查显示，每个人一生所从事的事业，或者一生专注的爱好，都或多或少地受到某一个偶像、某一位榜样的影响。所以，鼓励孩子们寻找偶像，崇拜偶像并没有错。要想让学生对某一种运动产生兴趣，并把这种兴趣保持下去，老师可以引导他们寻找这个运动领域里成功的偶像，在偶像身上，既要让学生看到他们身上耀眼的光环，又要让学生学习他们身上吃苦、坚毅、拼搏的优秀品质。

在篮球行进间运球的教学中，上课之前，老师可以引导学生搜集世界或者我国篮球明星的故事，看看他们喜欢哪一个篮球明星，为什么喜欢他。上课开始，师生开始交流自己搜集的故事，因为事先有了布置，并且篮球运动在我国也非常普及，所以每一个学生都能有话可说，都能够说出一两个自己熟悉或者喜欢的篮球明星。借着学生的热情，老师开始进行行进间运球的指导。为了让学生们在运球的过程中抬头观察，老师还加入了运球看数字的游戏。就是在运球的过程中，老师出示数字，让学生们一边运球一边说出老师出示的是哪一个数字。

伟人毛泽东曾经说过：“一事之见于行为也，必先动其喜为此事也。”也就是说，要想让人去干这件事，先得让人喜欢这件事。鼓励学生崇拜偶像，然后因崇拜偶像而喜欢偶像从事的职业或者事业，最终让偶像变成自己干这件事的动力和榜样。

五、结束语

总之，乐学课堂的倡导者们都非常敏锐地察觉到了传统教育模式的弊端，力图通过改革消除这种弊端。中国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”這就是古已有之的“乐学”。而在这里，在小学体育教学中，我们探究的乐学课堂不仅仅要关注学生的认知，更要关注学生的情感，乐学课堂的实质不仅仅在于学生主体作用的发挥，更在于学生主动、全面的发展。

参考文献：

[1]胡君花.体育教学对小学生发展的意义[J].时代教育，2013，（8）.

[2]史磊.体育游戏对儿童少年田径课堂教学影响的实验研究[J].运动，2018，（5）.

[3]李青凤.小学体育教学中促进弱势学生发展的几点策略[J].新课程导学，2014，（36）.