信息化教学模式在特教美术课堂教学中的应用探讨

2018-11-08 11:03葛坦
课程教育研究 2018年29期
关键词:特教信息化教学美术

【摘要】残疾学生的特殊性,造成了美术教育的种种阻碍。在特教美术课堂中,将信息化引入,改变了特教美术模式,以图文、音效、动画、视频等各种多媒体教学形式,激发学生的兴趣,实现自主学习,为教师与学生建立了多元化的交流平台,也为美术学习奠定了良好的基础。本文就信息化教学如何更好的融入到特殊美术教育,进行简要介绍。

【关键词】信息化教学 特教 美术

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)29-0214-01

随着科技的不断进步,信息技术广泛应用,为特教美术课堂带来了很大便利,其图文、音效、动画、视频等表现形式,大大提高了学生对美术的兴趣,学生能够更加直观的了解和掌握美术知识和技能,有效的提升课堂教学效果。作为特殊教育一线的美术教师,我们需要针对残疾学生特点,不断创新教学方法,寻找一条适合特教领域的信息化美术教育模式。

一、特效美术课堂中现状,信息化教学的迫切需求

1.学生沟通难,容易排斥美术课堂

残疾学生沟通不便,不愿意过多与外人接触,容易被社会排斥。由于传统美术课堂,理论学习比较枯燥,手语教学不能很好地服务于美术理论教学,残疾学生不容易理解,容易厌倦课堂。同时,残疾家庭对学校了解不够,对学生学习情况不关心,不能及时与残疾学生进行沟通。造成很多残疾学生进入美术课堂时,不能第一时间融入课堂,使学生对美术课堂产生排斥。

2.社会就业差,所教不能实现所用

一般残疾人参与美术就业岗位都存在层次低、待遇低、岗位流动性大等特点,信息不流通,教学内容不能实现实时更新,传统教学造成学习内容与市场脱节,所教内容不能适应工作实际需要,不能有效提高残疾人综合素質,阻碍了残疾人更好的就业,寻求更合适的岗位。

3.特教条件差,校园信息化脚步慢

信息化教学虽然在许多大中院校获得了不错的成绩,但在特教校园起步较晚,培养师生的信息化能力,是特教校园信息化开展的重要难题。有的美术教师错误认识,残疾学生所学的东西不多,信息化教学与他们完全无关,可有可无,忽略了学生的认知能力。还有的美术老师,具有信息化教学意识,但缺少教学设备和团队辅助,没有形成完善的教学理论体系,很多信息化教学活动还停留在研究和实验阶段。

二、信息化教学模式的优势,与特教美术课堂如何有效结合

1.激发学生学习兴趣,师生共建信息化课堂

特教美术教育,更多关注残疾学生心理健康,通过微信、QQ等信息化工具,建立与残疾学生和残疾家庭的沟通,全面了解残疾学生的特点,有针对性地开展美术教育,正确利用手机和电脑等信息化工具,结合特教学校的共享资源,有选择性地将信息化教学方式带入特教美术课堂,紧紧围绕兴趣,建立与残疾学生的信任和好感,从而改变与残疾学生传统交流模式,鼓励残疾学生多与外界沟通,排除内心障碍,合理解决特殊教育的种种问题,让残疾学生享受信息化课堂带来的便捷,主动参与,共建特教信息化美术课堂。

2.加强美术教师队伍建设,促进特教信息化教学发展

(1)学校要将美术信息化教学纳入对教师的年度考核,调动教师主动性。选取优秀教学案例,通过公开课的形式,让教师相互学习,提升特教信息化教学的整体水平。同时,定期组织教师进行信息化教学研讨,制定教学研讨计划,提升教学效率。

(2)以赛促学,鼓励特教美术教师,把优秀教案拿得出来,走得出去,在校赛、市和省赛、甚至是国家信息化比赛中不断磨练,以赛作为激励,提高美术教师信息化教学的教学能力。同时,在比赛中,加强信息化团队合作,加强与其他科目教学的取长补短,多方融合,提高美术教师综合性素质。

3.以就业为导向,促进师生共同掌握信息化

电商、物流、互联网+就业等互联网发展趋势,影响着美术就业的方向,美术设计成为就业新趋势,设计工作已经不单单依靠绘画和手工来完成,我们提高美术专业知识和技能,还要通过专业软件学习,利用互联网销售美术作品,让残疾人把所学变成价值,树立自信。就业形式的转变,要求特教教师在掌握美术知识,还需要加强信息化工具的学习,针对社会岗位需求,有目的性开展课堂讲学,培养残疾学生的综合素质,来适应市场需求。

美术教育能够帮助特教学生开发思维、增强自信。在特教美术教学课堂中,要根据学生的实际情况,灵活开展信息化教学。摒弃信息化教学中老师放手,学生自由发挥等弊端,让信息化在特教美术课堂中携爱远航。

作者简介:

葛坦(1987-),男,汉族,安徽合肥人,本科,助理讲师,现工作于安徽省特殊教育中专学校,研究方向:工艺美术。

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