小学综合实践活动课程实施的现状与策略分析

【摘要】较之其他学科活动，综合实践活动课程与学生的生活实际更加亲密，旨在让学生进行社会实践过程中，培养和强化学生探究创新意识。但因受到地区环境、学校等因素的影响，其实施成效显现出不一样的结果。鉴于此，相关部门和学校还需充分重视当前综合实践活动课程的实施现状，积极提出改善策略，以促进学生综合素质的提升。

【关键词】小学 综合实践活动 课程实施 现状 策略

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0144-02

引言：

时代是不断进步发展的，以往应试教育显然难以适应当前社会对于人才的渴求。为了让教育教学跟上时代发展潮流，学生更好的在社会中生存，综合实践活动课程应运而生，该门课程对于提高学生整体素养，促进学生的全面发展起著十分重要的作用。但在实际实行过程中，由于部分学校尚未跳出固有课程模式的桎梏等问题，导致实施效果不佳。为了改善这一问题，学校、教师需认真探索该门课程实施策略，找寻最恰当的方式来实现锻炼学生的目的。

一、小学综合实践活动课程实施现状

第一，虽然教育改革仍旧不断进行着，但固有的教育理念和课程模式仍旧影响着多数学校，一些教师未能准确定位和挖掘综合实践活动课程的本质所在，实施过程中，也依旧采用学科教学固定思维来指导综合实践活动的开展，在课堂上也未能体现学生的主体作用，更没有重视学生的实践操作，学生只停留于书本知识的了解，实践机会少。同时，当前许多学生家长，乃至学校仍将重心放在语数学习上，认为综合实践活动这种副科类课程无需花费太多精力去施行，也就导致课程的价值未能充分体现出来。

第二，综合实践活动课程蕴含丰富的校内外资源，若要实现资源的有效运用，还需学校深入发掘和整合校内外相关的活动资源，才能真正拓宽该课程的生存空间。但就当前资源利用情况来看，一些学校未能准确估计社会教育资源，且处于对学生人身安全的顾虑，一般只将活动范围限于学校内，学生缺乏对社会的认知。而在校园内，一些教师有时为了赶教学进度，又直接将活动课挪作他用，最终导致实践活动课流于形式化，学生未能真正体验到社会实践活动意义所在。

二、小学综合实践活动课程实施策略

（一）革新教育理念

若要确保综合实践活动课程能落到实处，学校和教师必须及时更新教学理念，挣脱出传统教育的桎梏，重视学生综合素质的培养。尤其是素质教育背景下，更要求着学校和教师必须立足生本理念，摒弃落后的教学观念，以全新的面貌去展开教育教学，切实重视综合实践课的开展，并深入挖掘该课程的本质内涵，积极创设多元化的教学活动，激发学生大脑思维，让学生不再局限于各种理论知识的学习，而是在课堂实践活动中，不断启迪自身智慧，提高实践动手能力。

（二）开发活动资源

综合实践活动课程资源丰富多彩，教师应积极优化整合校内外资源，使其资源能得到充分开发利用。一方面，应处理好综合实践活动与其他学科领域间的关系，让各学科的知识能够充分融合到实践活动课中，让活动课程得以不断延伸拓展，在多门学科相互作用影响下，促进学生的全面发展。另一方面，要善于运用信息技术来开拓综合实践活动资源库，并建立起相应的活动交流平台，让学生接触到更多的实践新天地。最后，还要立足学校办学特色和学生实际发展需求，充分利用校园内的一墙一角、一花一草、图书馆等资源，让学生在丰富多彩的活动中成长。

（三）重视家校合作

综合实践活动课程具有实践性和体验性强的特点，这就要求教师的拓展指导能力要与之特点相匹配，才能带领全体学生更好地参与实践活动。同时，因为综合实践活动还经常要求学生课外要去调查，亲自动手操作完成，部分学生家长常常误解为孩子“玩物丧志”，而不将重心放在读书上，于是采取反对孩子课后进行各种与学习无关的活动。为了解决这一问题，教师还需加强与学生家长的沟通交流，帮助家长准确认知综合实践活动课程开设的意义，并取得家长们的支持，还可挖掘家长的专业优势，以为学生参与社会实践活动而提供契机。如此一来，家长认知该课程的必要性后，也会发挥自身的监督指导作用，协助教师一同促进综合实践活动课程的实施。

结束语：

通过上文的分析可知，只要准确认识到小学综合实践活动课程实施过程中存在的不足，并加以改善，进一步整合学校、教师和社会各方力量，而学校和教师也要不断革新自身的教学理念，积极开发、整合综合实践活动课程的各方资源，将其实践活动确切落到实处，带领学生一同参与，才能真正实现学生动手操作能力的提升，最终促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨邦清，对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议[J].基础教育参考，2016（2）：36-39.

[2]王笑丹，中小学综合实践活动课程的实施现状及策略研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：8.

作者简介：

黄莺（1974-），女，福建沙县人，本科，一级教师。