让兴趣成为学生乐学的“催化剂”

陈小慧

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生乐学的良方。学生的学习兴趣是推动学生学习活动的一种最有效的内部动力。所以对于教师而言，在教学中一定要让兴趣成为学生乐学的“催化剂”。从导入新课，直观有趣；形象教学，点燃兴趣；巧妙教学，培养兴趣；设计游戏，激发兴趣；肯定成绩，延伸兴趣这五个方面阐述了如何在教学中激发学生的兴趣，让学生快乐地学习。

关键词：兴趣；乐学；催化剂

对于老师而言，在教学中一定要让兴趣成为学生乐学的“催化剂”，能让他们积极主动地投入到学习中。我觉得要激发学生的兴趣，可以从以下几个方面入手。

一、导入新课，直观有趣

新课的开端，要能巧设情境，导入新课，激发学生乐学的情绪，往往能收到令人满意的效果。例如：在教学分数的初步认识时，我是这样导入新课的：

“熊妈妈把8个苹果平均分给4只小熊，每只小熊分几个？用几表示？”说到这里，学生都能轻而易举地回答出故事里的问题。这时我把话锋一转，说：“可是有一天，熊妈妈手里只有两个苹果，要平均分给4只小熊，每只分几个？用几表示？”学生听到这里，一时语塞，都沉浸在问题里：半个苹果到底用什么数来表示呢？我一看火候到了，便抓住时机，导入新课。可以说这时学生的学习欲望已被我充分唤起，个个兴趣高涨，都想对这个问题刨根问底。

二、形象教学，点燃兴趣

所谓“形象教学”，就是在课堂教学中，教师通过实物、绘画等直观手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象教学能有效地唤起学生学习数学的兴趣，使他们愉快地融入学习中。例如，教三角形面积公式这一新课时，我让每个学生带完全一样的钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各两个。课堂上，我抓住小学生好玩的心理，让每个学生拿起两个直角三角形，用它们组合成新的图形，看能组合成几种不同的图形。学生蛮有兴趣地在“玩”，很快便有了答案：它们可拼成长方形、三角形和平行四边形。接着我又问：“如果用另外两种三角形来拼，它们也能拼成这三种图形吗？一分钟后，同学们都得出它们只能拼成平行四边形。我再追问：“那么每个三角形的面积与它所拼成的平行四边形面积有什么关系？”学生很自然地回答：“三角形的面积是它所拼成的平行四边形面积的一半。”这时我连忙引导学生总结出三角形的面积公式：S=■ah。这样使学生在动手实物拼凑的愉快氛围中掌握了三角形的面积公式，对学习产生了浓厚的热情。

三、巧妙教学，培养兴趣

课堂教学中采用“讲故事”的方法，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，使学生百学不厌。因此，讲故事是学生喜爱的方式之一，我们在教学中要善于根据教材内容，把所教知识编成故事让学生学习，这样有利于发现问题，培养兴趣。如：同学们排队看电影，芳芳前面有7个同学，后面有6个同学，这一队共有几个同学？大部分学生不假思索地回答13个。这时，我不急着把正确答案告诉大家，而是给他们讲了一个故事：有一天，14只鸡排着整齐的队伍，在鸡妈妈的带领下沿着家门前的小路走到草地上捉虫吃。到了草地后，鸡妈妈把队伍再数一遍，突然惊叫起来：“不好，丢了一只鸡！”可它再向前看看，向后数数，它的孩子并没有少。奇怪，明明14只鸡，怎么一会儿时间就变成13只呢？同学们哗然大笑。我说：“鸡妈妈可真糊涂呀，怎么就把自己给忘了呢？”在笑声中，同学们也开始恍然大悟，纷纷拍自己的脑袋说：“哎呀，我也好糊涂呀，怎么把芳芳给忘了？”学生在生动有趣的故事情節中发现问题，及时纠正错误，同时也培养了兴趣。

四、设计游戏，激发兴趣

游戏是儿童智力最直接的表现方式，是一种符合儿童身心发展要求的快乐活动，也是乐学的一种手段。因此，教学中可采用游戏来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，使学生的心情愉快，思维活动积极，从而取得良好的学习效果。如在教学《7的乘法口诀》的练习题时，我把有关7的乘法算式写在桔子图上，让学生玩“摘桔子”的游戏。学生在游戏的愉快气氛中牢牢掌握了知识要点。

五、肯定成绩，延伸兴趣

多年教学实践证明，不管哪一个学生，在受到表扬时，总是满心欢喜，喜形于色。因此，教学中我总是努力地为各类不同学生创造各种成功的机会，使他们体验到自己付出努力，从而取得成绩的快乐，如：当学生作业工整且准确率高时，我会在他们的本子上印上一朵小红花或写些鼓励性的言语以示激励。对于那些课堂上专心听讲回答问题出色、有自己独特见解的同学，我总是向他们投以亲切的微笑，并用充满热情的语言给予肯定。教师对学生成绩的肯定，必将增加学生学习的自信心，使他们充满自豪感，充分感受到获得成功的喜悦之情，从而延伸学习兴趣，进一步提高成绩。

在今后的教学生涯中，身为一线教师，我们一定要尊重学生的主体地位，努力用各种行之有效的方法来唤起学生的兴趣，让兴趣成为他们人生中快乐学习的“催化剂”。相信他们一定会学得更快、更好，在知识的天空中飞得更高！

参考文献：

[1]高翠霞.新课程的呼唤：如何激发小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2010.

[2]朱红梅.让兴趣成为学生学习的原动力[J].考试周刊，2012.

编辑 温雪莲