同伴文化是一种很好的教育力量

编者按：班级管理对班主任来说是一个常谈常新的话题。2018年，本刊《带班有方》专栏邀请到全国知名班主任、湖南省语文特级教师、怀化市铁路第一中学教师覃丽兰为大家分享她的带班理念和经验。其专著《打造高中卓越班级的42个策略》，被誉为“班级文化的导向地图”，班级文化建设理念被朱永新教授收入《中国著名班主任德育思想录》，成为班主任新一代的思想航标。“他山之石，可以攻玉。”希望这些好的理念和经验能激发您的灵感，对今后的班级管理工作有所帮助，并由此产生更多的班级管理“金点子”。

总有教师抱怨，班上学生有这问题、有那问题，该怎么办？我总笑呵呵地问他们：为什么不发挥同伴的力量，利用同伴文化，让学生在同龄人的帮助下改掉不好的习惯呢？

每个人都渴望得到别人的认同和肯定。归属于某一個团队，获得认同，是人的文化心理需要。当个人的一些行为得不到主流群体的支持时，他们自己就会在心底掂量，究竟哪些该做、哪些不该做。因此，我们班一些让人头大的问题，往往就在同伴文化的营造中、在同伴的交流监督中，得到了解决。

一、集体会诊，让“拖拉大王”脱胎换骨

小组轮换座位，忽有学生大声抱怨：“怎么又是我和她坐？”顺声一看，小毅满脸不快地瞪着晓晓，晓晓则低着头，脸都红了。

为什么小毅不愿意和晓晓同桌？晓晓是“拖拉大王”，经常迟到，作业今天推明天。为了帮晓晓改掉拖拉的毛病，晓晓爸妈特意用电动车送她上学；晓晓也和老师约法三章，力戒拖拉。可晓晓常常是第一周表现不错，第二周就“涛声依旧”了。

这次换座位，本想借助同伴的力量帮助晓晓改正缺点，可刚开始就遇到了困难。课后，我找小组成员谈话，大家一致要求：“这样拖拉的人没见过！换她到别组去。”

“看来大家都觉着憋屈，是吧？”

组员都点头说：“是。”

“但如果你是晓晓，你会有什么感受？”

组员面面相觑。

我继续说道：“讨厌和逃避都不是解决问题的办法。今天我们集体会诊，为晓晓开出解决拖拉问题的处方吧。”

组长素素叹了口气，很无奈：“她几乎节节课迟到，下课不上卫生间，快上课了才去。怎么讲都不改。”

小毅不满地说：“她的抽屉像垃圾箱，上课好几分钟了她还在翻找课本。”

好学的婷婷也说：“晚自习她自己不做作业，总拉着我问这问那……”

组员们七嘴八舌数说着晓晓的毛病，晓晓在边上满脸通红。

“晓晓不就这么几个小毛病吗？”我故意将“小”字加重，意在告诉大家不要将问题看得太严重。然后，看着晓晓：“想不想改？”

晓晓感激地望着我，不停地点头：“保证改！保证改！”

“怎么改？大家一起想想办法，分分工吧。”

“我督促她加强时间观念，尽量不迟到。”涵涵主动请缨。

素素也不甘示弱：“我提醒她晚自习认真复习，独立按时完成作业。”

婷婷说：“我提醒她整理好书本。”

我心里窃喜，这样做才对嘛！

“要求晓晓不迟到不现实。为了不拖小组的后腿，你们允许她迟到几次？”我问道。

大家想了想，最后一致认为一个月不能超过三次。晓晓连忙表示：“一定做到。”

在小组成员的齐心协力下，不到半个学期，晓晓拖拉的毛病就真的改掉了！很多孩子告诉我，现在看晓晓，怎么看都觉得顺眼多了。“人是因为可爱而美丽嘛！”我高兴地点评说。现在的晓晓，也早已经融入到小组中去了。

二、约法三章，让“刺儿头”爱上文化课

艾华、吴振是体育专业生，高一时不在我班，但我担任他们的语文老师，见识过他们的厉害。晚自习第一节课基本不上，问他们，理由很充足——训练后要换衣服才能吃晚饭。碰上他们不喜欢的课，就找借口说“有训练，上不了”。即使在上课，也是当“睡神”。为此，我找他们谈过几次话，也和训练老师协调了好几次，可是效果甚微。高二开始，他俩进了我的班，该怎么帮助他们呢？

我找来他们的组长米婧和张倩：“交给你们两个‘刺儿头，看你们能不能管理好。”

米婧很有信心：“覃老师，不怕，我们保准让他俩的违纪行为慢慢减少。”

“哦，真的吗？说说，有什么办法？”我很好奇。

“您不是说一个女生就是500只鸭子嘛，女生爱说话呀。”米婧很自信地说，“这还不好办，反复唠叨呗！男生最怕女生唠叨了。”

于是，两位组长开始了对体育专业生的激励管理。首先召开小组例会，约法三章：1.一周迟到超过两次，请全组吃棒棒糖，逃课则请全组喝奶茶；2.上课打瞌睡，提醒三次都不醒，罚其为女生打水；3.每周最低积分不少于10分，坚持一周，女生轮流给予物质奖励。

听了这么甜蜜蜜的惩罚措施，艾华和吴振表面上唉声叹气，其实心里乐着呢！

后来的结果证明了这群女孩子的厉害。两名男生不逃课了，晚自习能按时到了，上课不打瞌睡了，连作业都很少欠交了。

三、小组制裁，让“尖子生”的懒散无处可逃

林蔚是我们班的“尖子生”，可他也懒散：不想写作业。我正在办公室备课，林蔚被组员批得逃到我这儿来求情：“覃老师，我以为欠交作业是我个人的事，这怎么就成了关乎全组荣誉的大事了呢？快帮我去求求情吧，让他们饶了我吧，我真的不敢欠交作业了。”

原来，“三人行”的两个女生要“制裁”他，如果每周累计欠交作业三次，必须停了电脑课回教室补作业。这对喜欢上网的林蔚真是“致命一击”。

我听着林蔚的哀求，好气又好笑：“早知如此，何必当初呢？同学们在督促你做到‘今日事今日毕呢。不要因为个人的懒散坏了班级规矩。”

听了这话，林蔚只好灰溜溜跑回去补作业了。后来，林蔚不交作业的毛病慢慢改掉了，学习也进步了不少。

说实话，孩子们的互相影响、互相帮助，不仅仅是学习上的合作互助，性格品质方面也会互相感染，互相汲取正能量。看来，同伴文化的教育力量真的不容小觑。

（责 编 帕 拉）