小学语文阅读教学方法拙见

吴丽霞

摘 要：书籍是小学生健康成长之路上不可或缺的养料。阅读是小学生从书籍中汲取养料的基本途径之一。聚焦小学语文阅读课堂，提升小学生语文阅读能力是每一位小学语文教师经久不衰的一个话题。将在理论联系实际的基础上，结合自身多年小学语文教学实际，简要谈一谈对小学语文阅读教学的一些拙见。

关键词：小学语文；阅读；教学

阅读是小学语文教学的一条中轴线。之所以说阅读是小学语文教学的一条中轴线，是因为无论是识字教学、口语交际，还是写作教学都是围绕阅读教学徐徐展开的。基于阅读在小学语文教学中的重要地位，小学语文教师对于阅读教学的研究从未停止过。

一直以来，探究小学语文阅读教学的方法就是一个经久不衰的话题。仔细审视各种有关小学语文阅读教学的方法，可谓仁者见仁、智者见智。事实上，透过现象看本质，我们就会发现，有关小学语文阅读教学的方法似乎万变不离其宗，不外乎读、悟和议。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年小学语文教学实践，简要谈一谈自己对小学语文阅读教学的一些拙见。

一、读，阅读亘古不变之本

书读百遍，其义自见。读，是阅读亘古不变之本。读，有各种各样的形式，如朗读、默读、寻读、品读、粗读、略读等等。不同的阅读形式适用于不同的阅读需求，不同的阅读形式能够产生不同的阅读效果，不同的阅读形式需要不同的阅读技巧。而各种阅读技巧的获得则离不开教师巧妙的点拨。

在小学语文阅读教学过程中，教师要在紧紧围绕教材阅读内容的前提下，針对学生不同的学习需求，指导学生恰如其分地运用相应的阅读方法进行阅读。在此过程中，教师要恰逢其时地指导学生掌握各种阅读技巧，进而提升学生的阅读能力。

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册中的一篇课文。在教学这篇课文的时候，笔者通过让学生在读中入景，在读中悟情，全面透彻地了解了桂林山水的特点，感受到了桂林山水的美，感受到了课文的语言文字的美。

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”学生在读到这组排比句的时候，漓江之水的“静、清、绿”映入眼帘。

在教师的悉心指导下，学生不仅透彻地理解了课文内容，还熟练地掌握了各种阅读技巧。这些阅读技巧会对学生阅读能力的提升起到推波助澜的作用。

二、悟，阅读入情入境之门

悟，即思考，是入情入境之门。光读书不思考，结果就会变成书的奴隶。唯有在熟读的基础上精思，才能汲取书中的精华为我所用。相对于熟读来说，精思，即悟，要高出一个境界。悟，也是要讲究方式方法的。而对于认知水平较低的小学生来说，这些“悟”的方式方法的获得自然也离不开教师的循循善诱。

在小学语文阅读教学过程中，为了指引学生熟练掌握悟的方式方法，教师必须要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，潜心设计层层深入的课堂教学活动。在步步为营完成一系列的课堂教学活动的过程中，学生也就在不知不觉中掌握了悟的方式方法。

仍然以教学《桂林山水》这一课为例，为了让学生真切感受桂林山水甲天下之美，笔者或提前设疑，或诱导生疑，以疑为向导，带领学生步入了桂林山水的美景佳境之中。如，笔者预设了这样的一个问题：“从哪里我们可以感受到作者对桂林山水的喜爱之情？”等等。

当学生学会了在阅读中思考、在阅读中感悟的方法之后，他们就能够入情入境深层次地理解课文内容。与此同时，学生的阅读能力也会在不知不觉之中得到提升。

三、议，阅读见仁见智之地

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。面对同一事物，处在不同的角度观察，观察到的结果也是大相径庭。在阅读过程中也是如此。在阅读同一篇文章的时候，因为阅读者思考的立场与角度不同，所以他们会对文章有不同的见地。为了让学习者全方位地理解文章内容，教师可以组织学习者深层次地讨论交流。

议，即讨论交流，是阅读见仁见智的平台。基于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要在学生理解文章内容的前提下，为学生搭建讨论交流的平台，让学生在这个平台上见仁见智地讨论交流，借此全面通透地理解文章内容。

还以教学《桂林山水》这篇课文为例，当笔者提出“从哪里我们可以感受到作者对桂林山水的喜爱之情？”这个问题的时候，学生七嘴八舌、各抒己见。有的学生说“从‘无暇的翡翠可以看出作者对桂林山水的喜爱之情”；有的学生说“从作者描写漓江水的‘清、静、绿可以看出作者对桂林山水的喜爱之情”。

在教师潜心搭建的交流平台上，就课文内容，每个学生进行了见仁见智的交流。如此一来，每个学生就可以更加全面通透地理解文章内容了。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要指导学生熟练掌握各种读的技巧，为学生阅读能力的提升夯基固本；教师要指引学生学会在熟读课文的基础上精思其情其义，为学生阅读能力的提升找准方向；教师要引领学生在理解文章的基础上进行深入交流，为学生阅读能力的提升搭建平台。

总而言之，小学语文教师要聚焦读、悟、议，着力提升小学生的语文阅读能力，让小学生在沁人心脾的书香中健康、快乐成长。

参考文献：

[1]陈思维.小学语文阅读教学策略管见[J].考试周刊，2018（13）：35.

[2]辛丽静.小学语文阅读教学的学法指导浅析[J].东西南北（教育），2018（1）：384.

编辑 张珍珍