小学科学教学中学生思维能力培养策略研究

余小玲

摘要：在课程改革的不断推进下，对小学科学教学的开展提供了更高的要求。在实践教学中，教师不仅要注重对学生知识、技能的培养，也应结合学科特点，促使学生思维能力的发展，使得学生在学习中创造、创新，使得其本身获取到更好的进步和发展。因此，在这样的导向下，教师也应完成好这一目标，将学科的本质和价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对思维能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学科学;思维能力;培养策略

前言：

在现阶段的教育背景下，传统教学中固有的思想和模式早已不再适应，积极地进行更新和创新是非常必要的。在这样的形势下，小学教师在科学教学的实际开展中，应该抓住学科特点，给予学生适当的空间，让学生在科学探究中发表自己的见解和认知等，使得学生的思维始终处在灵活状态，使得学生的创新思维和创造思维得到生成。因此，在教学实践中，教师一定要加强在此方面的重视，达到理想中的教育成效。

一、重视操作环节，培养学生思维

针对于小学生来说，思维和动作之间的联系是比较紧密的，也就是所谓的“心灵手巧”[1]。而针对于这一方面，苏霍姆林斯基也曾经说过：“学生的智慧体现在手指尖上，手就仿佛是学生思维的一面镜子，思维活动和手的活动是互相联系的。”因此，针对于这一点，小学教师在科学教学的实际开展当中，为了更好的促使学生思维的生成，就可以将操作环节作为入手点，促使学生思维水平的提升，使得学生本身得到更好的发展。

例如，在讲解“生物与环境”的相关内容时，“生态瓶”的制作是学生非常喜爱的一个环节。因此，在教学实践当中，教师就可以充分的利用好这一契机，引导学生进行制作，并使得学生在建造、设计、探讨中活跃思维，开展相应的环境和生态的研究等，使得学生从学科学转变成做科学，使得学生在这其中实现动手动脑，使得学生的思维能力得到锻炼和提升。

二、引导自主探究，培养学生思维

在现代化的教育思想和理念当中，倡导教师应该是课堂中的促进者和引导者，和学生处在平等的地位上[2]。在实践教学中，教师一定要充分的展现自己的指导作用，不再是课堂中的主体，使得学生更好的展现主体作用。在这样的模式下，学生在学习中能展现更多的积極性和热情，对于学生思维的活跃有着非常大的作用。因此，在科学教学中，教师也应为学生预留空间，使学生实现自主探究，实现对其思维的培养。

例如，在实践教学中，教师应做到启发诱导、设疑激思等，应该在一些关键的知识点上疏导、点拨，使得学生能排除思维障碍，使得学生针对一些难点、问题开展思考、探讨等，并促使学生发表自己的独立见解，使得学生的思维变得更加生动、活跃。在此模式下，能使得学生凭借自己获取到新知，不断的增强学生的成就感、自信心等，使得学生的思维水平得到加强。

三、鼓励学生质疑，培养学生思维

在科学教学中，要想使得学生的思维得到发展，问题往往是源头。因此，在实践教学中，教师也应将问题作为学生思维发展的开端，使得学生的思维更加创新、创造等，使得学生的思维水平得到提升。

例如，在讲解和“动物”相关的知识点时，在讲解到“蚕”时，教师就可以借助多媒体，在大屏幕上为学生播放一些“蚕”的图片和视频，让学生进行观看;而在视频播放完毕之后，学生往往有非常多的问题想要发问，在这时，教师就可以为学生预留空间，让学生提问，让知道答案的学生进行作答，教师再根据学生的实际情况进行深化。在这样的模式下，能使得学生的思维更加活跃，实现对学生思维的锻炼和培养。

四、联系生活实际，培养学生思维

在生活实际当中，往往蕴含着非常多创造、发明的东西，这些都是需要学生发现的[3]。因此，在培养学生思维的过程当中，教师也可以巧妙的结合实际生活，使得学生的创新、创造得到展现，使得其获取到更多。

例如，在下雨天时，一位学生就发现：“打过雨的伞往往是湿漉漉的，滴在地上，比较容易造成人的摔伤或滑到，能不能用一些科学知识尝试着解决这一问题呢？”对待这样积极思考的学生，教师就应给予鼓励，使得学生的创新思维得到生成，使得思维的培养得到实现。

五、结论

综上所述，针对科学这门学科来说，本身的实践性和实验性就是非常强的，能引导学生在知识、现象的探究中更好的自主、合作、探究，对于学生的思维发展有着非常大的益处。因此，在实践教学中，教师一定要巧妙的利用好学科的特点和特质，不断的增强学生思维的灵活性、创新性、敏锐性等，使得学生的思维水平和能力得到提升，使得理想的教学目标得到达成。

参考文献：

[1]王立荣.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].黑龙江科学，2017，8（23）：122-123.

[2]李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（08）：70.

[3]周俊峰.小学语文教学中学生思维能力的培养策略初探[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：122+124.