在小学数学中培养学生的思维能力

王小军

摘要：新课改要求以人的发展作为数学教学终极目标，除了要在理解和探索知识方面下功夫，还要关注学生思维能力发展，这可以说是当前小学数学教学的重中之重，学生只有具备了良好的思维能力，独立发现问题和分析解决问题能力自然就会提升，数学综合素养会有较大发展。本篇文章阐述了小学数学中培养思维能力积极作用，根据个人长期教学实践经验，对数学课堂中培养思维能力提出一些建议，仅供数学教育者参考。

关键词：小学数学;培养;思维能力

引言：

素质教育重视的是能力发展，打破了以往数学教学以知识为重的传统理念，数学是一门逻辑性很强的课堂，需要学生具有独立思考能力和解决问题能力，依靠自身的思维获取知识，并且具备终身学习技能，而非单纯的听取和接受。小学数学教学树立与时俱进思想，跟上教育发展趋势，知识和技能培养同时，促进学生思维能力发展，既能独立思考和探究，又具有基本逻辑、创新、发散、逆向思维能力等，这样数学学习思维会更加清晰，分析问题拥有条理性，把问题和知识有效结合，最快的速度找到解决问题思路，学生数学能力会有很大的飞越，小学数学教学也就真正做到以生为本。

一、小学数学课堂中培养思维能力积极作用

数学是一门十分严谨的学科，对思维能力要求严格，小学生的思维能力正在养成关键时期，借助于数学课堂教学培养思维能力具有重要现实意义，也是促进学生思维能力发展主要途径。数学学习成果与思维能力有着密切关联性，思维能力差的学生数学成绩都不理想，因为思维足够的灵活，无论是学习数学基础知识还是解决问题都能做到举一反三，通过思考在知识和问题中间架构桥梁，寻找到正确的思考方向和解决路径。社会发展需要具有创造性人才，发现问题永远比解决来的重要，发现意味着创新，其是个人和社会进步不可或缺的，小学数学教学只有打破了思维定势，才能有效开发智力，启发学生去主动和独立思考，亲身参与到数学思维活动中，明确数学本质，提供更为广阔的数学学习空间，全面提升学生素质。

二、小学数学课堂中培养思维有效对策

（一）设置疑问激发兴趣

小学数学教学不能一味的局限在知识和技能上，需要多关注学生思维能力，知识传授中融入思维训练，数学知识水平提升以外，思维能力也会变得越来越强，对于数学学习起到促进作用。小学生思维处于发展关键阶段，有效的引导和训练，思维能力一定会有突飞猛进发展，课堂中多提供一些思维空间，帮助学生将其他认知和知识积累与思考的问题联系起来，相互作用和刺激下，自然就会产生灵感和思维火花，找到思路和方法，长期锻炼下思维会更加灵活，逐渐形成创新意识，为创造力的提升奠定基础。小学生好奇心强，教师可利用学生心理特点，课堂中设置悬念，通过构建生动的情境，使得学生思维更为活跃和积极，达到激趣和诱导思考的目的。例如学习整除的知识点中，教师直接说出能够3整除的数字，学生就会很好奇，检验过程发现列出来的都可整除，这时就会产生好奇心，教师趁热打铁：同学们，想要学习这项本领，接下来就要认真去思考，和老师一起探索数学奥妙之处，学生思维会被调动，兴致盎然的加入到知识探索中，思维能力自然也会得到锻炼。

（二）加强新旧知识联系

数学的逻辑性非常强，新旧知识之间具有关联性，新知识需要引用到旧知识经验，所以带领学生探索新知识中要结合旧知识，善于延展和引申，促使学生用已经掌握的知识经验去解释和探索新知识，这就提供了更多自主思考空间，数学教学不再是灌输，而是要让学生参与到新知识产生活动中，数学认知能力会增强。通过在新旧知识间搭建桥梁，学生主动参与和探索，形成了知识迁移能力，也逐渐掌握了数学学习规律，思维能力有较大的拓展，数学学习能力也会随之提升。例如在学习单价乘以数量等于总价这部分知识中，教师组织课堂购物活动，唤醒学生购物经验，利用乘法关系去计算各种物品的总价，比如铅笔、本子、苹果等，将每种物品总价的算数式列出来，然后让学生去总结公式，课堂氛围更为轻松，起到拓展和延伸知识的作用，把数学和生活紧密联系，学生应用意识会增强，思维能力也得到了发展。

（三）训练思维敏捷性

小学数学教学中牵扯到了很多计算，教师训练学生的反应能力以及思维能力，运算不要直接摆出算数式，这种方式会使得学生感到枯燥乏味，不利于运算能力和思维能力提升。实际教学中引入游戏，比如击鼓传花的方法，学生说出4的倍数，或者是用卡片展示算式，隨机抽取学生提问，锻炼思维能力，同时还能提高思维的敏捷性和灵活性。

三、结束语

综上所述，小学数学教学中要知识技能和思维能力培养并重，思维能力发展要渗透到数学课堂始终，打造开放的课堂，为学生提供思维和探索的机会，拓展和活跃思维，促进学生数学综合素养的提升。

参考文献：

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[2]赖凤辉. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 数学学习与研究， 2018（20）：76-76.

[3]王晶媛. 浅谈在小学数学教学中培养学生的思维能力和创新能力[J]. 中华少年， 2017：170.