新时代高校贫困生先进典型培育与宣传工作研究

金飞

摘要：贫困生是高校中的一个特殊群体，他们的出现有着较为复杂的历史原因和现实因素。贫困生占有的经济资源、教育资源、人力资源、社会资源相对匮乏，在激烈的社会竞争中获得个人发展的机会相对较少。近年来，随着高校扩招，贫困生的数量也随之增加，贫困生工作成为了高校管理工作和育人工作的重要组成部分，它直接关系到学生的健康成长和学校的稳定发展。做好贫困生先进典型培育与宣传工作是做好贫困生工作的重要组成部分。我们要充分认识到做好这项工作的重要性，想方设法创造各种有利条件，不断加强和改进新时代高校贫困生先进典型培育与宣传工作。

关键词：高校贫困生；先进典型；培育；宣传

一、深刻认识做好贫困生先进典型培育与宣传工作的意义

贫困生先进典型的培育与宣传工作是一项复杂的系统工程，涉及到多方面的因素。做好这项工作，将会对贫困生乃至全体学生的世界观、人生观、价值观、学习观、就业观产生积极影响，对学校的科学发展和社会的和谐稳定也具有重要意义。

（一）做好贫困生先进典型培育与宣传工作是促进贫困生全面发展的必然要求

由于致贫原因的复杂性和多样性，加之贫困生特殊的成长环境，他们在思想上和心理上会有许多困扰和波动，他们比普通学生更需要得到尊重、理解、关心、帮助、教育与引导。在做好贫困生先进典型培育与宣传工作的过程中，可以让他们逐渐意识到自己的努力方向所在，启发他们树立起坚定信心、自强不息的意识，使每一个贫困生都能健康地成长、全面地发展，不仅顺利完成学业，更能成长为品德高尚的人。

（二）做好贫困生先进典型培育与宣传工作是落实立德树人根本任务的必然要求

坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校的根本使命。由于受到沉重的心理负担、全新的学习环境、不良的社会风气等因素的影响，贫困生容易产生强烈的自卑感，许多怀疑、悲观、失望的消极情绪得不到及时化解，甚至引发犯罪等社会问题，严重影响到和谐校园建设和社会的稳定。在做好贫困生先进典型培育与宣传工作的过程中，可以对他们进行正确的教育和引导，使他们形成一些比较正确的自我认知和价值判断，增强他们的社会责任感和使命感，奋发有为，努力成长为对国家、对社会有用的人。

（三）做好贫困生先进典型培育与宣传工作是践行社会主义核心价值观的必然要求

培育和践行社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义大学的重要使命。深入开展社会主义核心价值观学习教育，用社会主义核心价值观引领校园文化，凝聚师生共识，仅靠空洞的理论说教难以引起师生共鸣。在做好贫困生先进典型培育与宣传工作的过程中，可以发现、挖掘、宣传践行社会主义核心价值观的贫困生先进典型，运用榜样的力量，发挥示范效应，弘扬主旋律，传播正能量，巩固壮大主流思想舆论，激发学校团结奋进的强大精神力量，对于全面提高学生思想道德素质，培育良好校园风尚，推动社会主义核心价值观在校园落地生根有着积极的作用。

（四）做好贫困生先进典型培育与宣传工作是构建社会主义和谐社会的必然要求

建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的题中之义。经济上的贫困是贫困生自我提高、自我发展的瓶颈，再加上城乡发展不平衡、贫富差距过大等社会问题，一些贫困生产生了明显的消极情绪。这些消极情绪不仅对贫困生自身的学习、生活造成了很大的负面影响，而且也严重影响到了和谐校园的建设。在做好贫困生先进典型培育与宣传工作的过程中，可以减轻他们心中的压力、化解他们心中的焦虑、消除他们心中的偏见，纠正他们在“三观”方面存在的偏差，使他们学会在逆境中生存、在挫折中成长、在磨炼中成熟，这将有利于建设和谐校园、构建和谐社会。

二、准确把握做好贫困生先进典型培育与宣传工作的原则

原则是人们在既定目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵守的准则和标准。毫无疑问，做好贫困生先进典型培育与宣传工作必须确立正确的指导思想和基本原则，才能使其沿着健康正确的方向进行，发挥出最大效益。

（一）坚持以人为本原则

“以人为本”思想，是马克思主义经典作家反复论证的核心范畴之一，是依从马克思主义人学思想发展而必然得出的逻辑结论。做好贫困生先进典型培育与宣传工作，坚持以人为本，就是要树立“尊重人、依靠人、为了人、发展人”的理念，从贫困生的学习、生活实际出发，把握他们的心理动态、思想状况和物质需求，尊重他们的人格，保障他们的权利，维护他们的利益，创造条件让他们充分表达自己的观点和意见。

（二）坚持注重实践原则

实践的观点是马克思主义基本原理的基本范畴，也是贯穿中国化马克思主义理论发展过程中的一个核心概念。做好贫困生先进典型培育与宣传工作是我国高校当前和今后相当长时期内需要逐步推进的一个系统工程。因此，必须以实践思维方式推进关于高校贫困生先进典型培育与宣传工作的理论研究，并不断在实践中夯实各项举措和保障。要贴近贫困生的学习、生活实际，切忌形式主义，制定出切实可行的具体措施，并在实践中逐步加以完善，务求工作的针对性和实效性。

（三）坚持因势利导原则

因势利导原则就是指通过一定的物质手段或精神手段，使贫困生思想动机发生向好的变化，增加其内在驱动力，调动其积极性，使其自觉地树立个人奋斗目标并为之不懈努力。高校贫困生这一特殊群体处于生活窘迫、思想压抑的状态之中，往往心理脆弱、心绪不宁、心力交瘁，他们对现实和社会的看法常常是矛盾的。他们更需要鼓励和安慰。因而，做好贫困生先进典型培育与宣传工作，要注重因势利导，把精神鼓励与物质帮扶紧密结合起来，肯定其好的表现，纠正其不好的行为，激励他们从善如流、见贤思齐、自强不息、乐观上进。

（四）坚持统筹兼顾原则

统筹兼顾作为马克思主义唯物辩证法的重要范畴，要求人们想问题和办事情时要综合平衡、兼顾各方，注重全面性和协调性，把立足当前和着眼长远相结合，按照其原则来调节处理好各种利益的相互关系。做好贫困生先进典型培育与宣传工作，要坚持一切从实际出发，实事求是，将这项工作纳入“全員、全过程、全方位育人”整体布局中进行统筹谋划，协调解决好所关涉的各个方面问题，积极调动各个主体层面的积极性，发挥系统的加合效应，达到合力育人的目的。

三、扎实推进做好贫困生先进典型培育与宣传工作的举措

长期以来，学校往往将解决贫困生的物质生活负担作为贫困生工作的全部来抓，导致了助困与育人相脱节。目前，无论是国家政策，还是高校教育，都逐渐加大了对贫困生先进典型培育与宣传工作的重视程度，并且取得了一定的效果。但是，我们应当清醒地看到，相关工作仍待完善。

（一）端正思想认识

首先要正确引导贫困生客观认识贫困。贫困是既成事实，但切勿因贫困而失去理想和信念，要认识到可以通过现在的努力来改变将来的命运。要鼓励贫困生以平常心态对待贫困，勇敢面对困境和艰辛，化困难为力量，把贫困视为个人发展的良机，尽量依靠自己的努力来改善自己的境遇。身处逆境能使人的身心受到磨砺，只有经过艰难困苦的考验而意志坚强的人才能走向成功。反之，如果不能端正思想认识，不能正确地认识贫困，过分夸大贫困可能带来的不良后果，往往会使贫困生陷入困境。

（二）缓解经济紧张

贫困生多来自较为闭塞的农村山区和城市下岗家庭，因此，物质帮扶是做好贫困生先进典型培育与宣传工作的基本前提之一。学校应制定和实施一系列助困帮扶的配套措施，适时修订和完善助学金、奖学金、贷学金等制度，为贫困生提供尽可能多的勤工助学岗位，以更好地解决贫困生的生活困难。在教学上，学校要加大教学改革的力度，建立弹性学制，根据实际情况适当的延长或缩短贫困生的学习年限，可以允许贫困生先休学工作一段时间后再回校继续完成学业，也可以让学有余力的贫困生修满学分后提前毕业。

（三）增加实践机会

学校可以探索在贫困生中开展“爱心传递”、“受助者助人”等实践活动，引导贫困生利用自身优势积极开展自助，在不影响学业的前提下，尽可能多利用节假日及课余时间去参加社会实践活动，积极拓展渠道，弥补经济缺口，缓解家庭困难。同时，还要倡导贫困生在得到他人资助的同时，学会用自己的爱心来回报他人、回报社会，号召他们帮助身边更需要帮扶的困难对象，积极参加社会公益活动，让他们通过亲身参与这些活动来升华情感，提高素质，体验人生价值。

（四）走出迷茫误区

学校要建立健全心理健康咨询机制，整合和优化校内资源，设立心理健康咨询中心，配备爱岗敬业、知识全面、经验丰富的专职工作人员，着力于贫困生的心理健康知识教育、个性心理品质教育、心理调适能力和适应社会能力的培养。尤其要做好对贫困生的心理健康咨询工作，通过集体咨询、个别咨询、在线咨询等心理咨询形式，对发现有心理危机或心理障碍的贫困生，主动进行干预、引导和处理，帮助他们纠正认知偏差、克服情绪障碍、摆脱心理困境。必要时，应与家庭配合，共同做好学生的思想工作，减轻学生的心理压力。

（五）营造良好环境

要通过各级党团学群组织举办各种形式的爱心活动、帮困助学活动，使贫困生体会到社会的关怀和学校的关爱，以健全的心态与学校、与社会融为一体。要营造积极向上、宽松有爱的班风，形成互相尊重、互相关爱、真诚友好的集体氛围。教师和学生干部要做贫困生的良师益友。要努力构建内容丰富多彩、格调健康向上的校园文化，打造一批独具特色的校园文化品牌活动，使校园文化成为贫困生素质拓展的重要平台，努力形成使贫困生潜心学习、全面发展、成人成才的良好氛围。

（六）创新工作方法

面对现代传媒技术和宣传教育手段的快速变革，要重视利用多种途径、多种方式开展贫困生先进典型培育与宣传活动。要注重做好传统方法和新兴手段的融合运用，充分利用校园网主页、学校广播电台、校报、学校官方微博微信、易班等传播媒介挖掘和宣传典型，广泛采用多媒体技术塑造和呈现榜样，强化榜样示范的效果。同时，要积极用好辅导报告、交流座谈、理论研讨、摄影征文、参观展览、歌咏诵读等行之有效的传统方法，提高工作实效。

参考文献：

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