展望新高考 迎接新挑战

王献甫

根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，2016年8月，我省印发了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》，在制度设计上和全国多数省份一样，明确了“3+3”的考试组合模式和“两依据一参考”的招生录取方式。新方案将在我省2018年秋季入学的高一学生中开始施行，如何结合省情，使高考改革有序顺利推进，是我们共同面临的课题。

一、因应策略

1.理念引领

近年来，我校坚持“和谐致美，人人发展”的办学模式，“和谐致美”就是“和而不同之美”，就是要包容个性、尊重差异性、允许多样性，通过营造相互融合、尊重差异的校园生态，形成和谐向上的校园文化，追求至真至美的教育效果，这与国家倡导的“合适的教育是最好的教育”高度契合，精准聚焦到了新高考改革的目标和价值取向。

2.课程创新

我校构建了具有本校特色的校本课程体系，包括三大类型五个模块。三大类型指德育类课程、学科拓展类课程、实践类课程，五个模块指立德、启智、育美、增蕴、践行。立德课程：以常态德育提升学生素养；启智课程：以有效教学促进自主发展；育美课程：以特色课程培养高雅品质；增蕴课程：以文化融合开拓国际视野；践行课程：以实践活动助力成长成才。

3.个性课堂

我校提出“四环节启发式课堂教学模式”，即通过“自主学习—启发交流—练习反馈—拓展提高”四个环节完成教学任务、达到教学目标。又提出了“五环节有效教学”的要求，即“备课有效、课堂有效、作业有效、自习有效、评价有效”，并出台《河南省实验中学有效教学规范要求》，巩固教学改革成果，指导教师规范教学理念和教学行为。

4.管理提升

学校以“专业”“有效”为管理工作要求，“专业”即“解决问题、难以替代”，“有效”即“有效率、有效果”，人人追求“专业”，个个讲求“有效”，这已成为我校管理工作新常态。

5.设施改善

我們挖掘学校文化内涵，保护学校文化资料，建设校史馆，增强学生的荣誉感和校友的归属感。利用社会资源，建设数字星球教室、汽车模拟驾驶教室、安全教室、历史教室、慕课教室、动漫教室等。积极与高校合作筹建创客中心、机器人实验室和工程坊。联合空军建设航空班室外训练场地。在现有实验室基础上，建设理化生竞赛实验室、国际教育项目实验室。这些设施建设，为今后走班选课的组织实施准备了必要的物质条件。

二、困惑与思考

1.从学生的视角来看，学生发展指导与生涯规划教育存在短板

新高考实行“3+3”科目组合和我省方案中的“6选3”科目设计，目的是为了扩大学生的科目选择权。学生可以根据自己的兴趣爱好，根据自己所选专业的需要，根据自己的特长，来选择所考的科目。从现实情况来看，由于高中生个人发展的认知水平有限，十六七岁的孩子还谈不上明确的人生规划，从而造成选择科目的盲目性。这方面的教育在很多学校都比较欠缺，因为从中学科目选择到大学专业设置再到学生职业规划，这是一个系统工程。实际上，包括上海、浙江首批试点地区在内的各类学校尚不具备这类师资，国家在这类人才培养上与高考改革相比是滞后的。我校依托国家心理健康教育示范校这一平台，进行了初步探索，培训了几名生涯规划指导教师，并在高一年级先行先试，为下一步的生涯规划指导积累了一定经验。

2.从管理的视角来看，学生选择的不确定性为组织走班教学带来较大压力

走班制的真谛是赋予学生选择的权利，它尊重学生的兴趣，从而使教育回归其原点；尊重学生的差异，从而使教育回归其本质。但同时由于学生选择的不确定性，也会带来两个问题：一是教室的安排及功能定位，二是教师数量问题。这两个问题，我们都应及早应对。

3.从招生的视角来看，能否提高选考科目成绩的区分度，是我省新高考改革成败的关键

按照改革方案，考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成。这种办法使用的先决条件是细化学业水平考试选考科目的等级，并赋予较多等级的分数。上海方案是细化了11个等级计入高考成绩，而浙江方案是细分为21个等级计入高考成绩。级差都是3分。这样呈现的成绩不可避免会出现大量成绩同质化现象。没有区分度的高考成绩会为后续招生录取带来隐患，特别是对我们这个高等教育资源发展不充分的考生大省来说，更需要注重解决这个问题，尽可能在今后的配套方案中明确更为科学的等级及级差。

（责编 再 澜）