小学体育队列训练课教学方法创新研究

摘 要：队形队列教学是小学体育教学中的重要内容，也是帮助小学体育教师完成教学任务的重要途径，通过队列训练，能够使学生更好地控制自己的行为，增强学生对空间的感知能力，起到严肃学生态度的作用。然而，由于小学生的生理和心理特点，尤其是低年级的学生，对队列训练感到乏味，教师需要花费大量的时间才能起到预期的教学效果，鉴于这种情况，笔者认为应当调整教学策略，提高学生开展队列训练的兴趣，调动他们训练的积极性，从而提高队列训练的效果。

关键词：小学；体育课；队列训练；教学方法；创新

一、 创设教学情境，创新教学方法

队列训练与其他的教学活动不同，教学内容单一、乏味，主要训练内容包括：立正、稍息、向左转、向右转等，内容枯燥，在实际教学中对这些内容进行不断地重复训练，难免会引发学生的厌烦情绪，因此，教师应在注意学生情绪的基础上，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，以达到活跃课堂气氛的目的。

例如，在课堂教学过程中，教师可以先让学生观看我国国旗仪仗队的颯爽英姿，介绍他们的事迹，利用榜样的力量调动学生学习积极性，激发学生的学习热情，并在学生训练时播放国歌，创设相应的教学情境，使学生感受到队列训练的魅力，在此情境中，学生很容易将自己的训练与国旗仪仗队联系起来，并将自己的训练效果与国旗仪仗队的英姿联系起来，将自己置身于抽象的环境中，产生军人的荣誉感和责任感，进而形成队列训练的内在动力。同时，在转体训练时，教师也可以以交警在车水马龙中指挥交通的场景来引导学生，使学生想象自己在不断穿梭的汽车中指挥车辆前行，交通秩序井然有序。通过这种教学情境的创设，使学生自觉与榜样联系起来，自觉地以更高的标准要求自己，从而使队列训练不再简单、枯燥。此外，为了进一步增强队列训练的趣味性，教师可以通过小组分组训练，并通过比赛的方式提高学生的团队荣誉感。例如，在队列集合时，看看那个小组集合时间最短、队形最整齐、报数时声音最响亮等，教师对获胜的小组进行适当的奖励，而对于表现最差的小组给予一定的惩罚，使学生乐在其中，有效调动了学生队列训练的积极性。

二、 创新教学语言，调控学生的学习情绪

在队列训练中，单一、重复的队列训练难免使学生感到烦闷，教师如果不加以改善和调整，学生的负面情绪将不断积累，对学习和训练产生抵触情绪，如果教师的教学语言生动有趣、幽默诙谐，将有效缓解和改变课堂教学尴尬的气氛，从而创造良好的课堂教学气氛。例如，在教学过程中，教师发现某位同学的行为和动作开一些善意的玩笑，或者通过不点名对其动作进行夸张的表演等形式，能够使学生在训练中刻意避免犯一些错误，同时，有效活跃了课堂气氛。此外，教师还可以借助于“反语”的方法，锻炼学生的应变能力，尤其是在“向左转”“向右转”的训练中，不仅有效锻炼学生的反应速度，增强学生的注意力，而且犯错误的学生很容易被分辨出来，学生的情绪由此得到有效地调动，队列训练的效果得到相应的提升。

在教学实践中，队列训练需要学生掌握相应的技巧。一般情况下，教师通过多次重复动作、指导，学生才能掌握其中的技巧，这种模式不仅教学效率低，而且学生容易忽视、忘记其中的技巧，导致大量的课堂时间被浪费掉，鉴于此种情况，教师可针对队列训练的技术要点总结整理成为“顺口溜”，不仅兼具队列队形的关键点，而且具有一定的趣味性，使学生能够易于背诵。以“稍息”为例，教师可以用“左脚左迈手背后，左手握着右手腕，挺胸抬头往前看，稍息姿势牢记心。”又如“立正”，可以使用“左腿收回像条棍，两手贴腿挺起胸。立正姿势我最棒。”通过顺口溜的方式，使学生既快速掌握了动作要点，又提高了队列训练的趣味性，使学生训练的意愿大大提升。

三、 运用信息化手段，创新教学评价

随着科学技术的发展，多媒体教学广泛应用于其他课堂教学中，但在体育教学中的应用相对较少，与传统的教学方式相比，多媒体教学形式更能够吸引学生的注意力，从而起到良好的教学效果，例如，教师可以在队列教学中播放相关的视频、影像资料，提高学生对军人学习队列刻苦程度的认识，与自身学习形成对比，减少训练过程中学生的抱怨。同时，利用信息技术手段，将学生队列训练的精彩用镜头捕获下来，并由教师在课后整理成有趣的影片，使队列训练场地成为学生互相竞争的阵地，从而有效调动学生参与队列训练的积极性和主动性，能够起到良好的教学效果。此外，以这种方式将学生的训练记录下来，并将其上传到家长群，能够为学生留下美好的成长记录，加强学校与家长互动交流，共同促进学生成长。

四、 因材施教，差异化教学

由于家庭环境的差异与学生个性的不同，学生的抗挫折能力也存在一定的差异，如果教师没有正确认识到或者忽视这种差异，可能对学生的训练产生一定的消极影响，因此，教师应针对不同个性的学生采取差异化教学，培养学生的抗挫折能力。例如，针对外向型学生，教师可以直接进行说服教育；对于内向型学生，教师应采取婉转、温和的教育方式，以情感教育为主；对于易于情绪容易激动的学生，教师应以引导为主，避免学生产生过激的思想和行为。通过不同的教学策略，增强教师与学生之间的情感，拉近师生之间的距离，从而提高教学方法的针对性、有效性。

五、 队列练习中融入身体素质训练

为了增强队列练习的趣味性，提高学生身体素质，教师可在队列训练中增加一些有益于增强学生身体素质的训练，例如，以向中看齐为例，教师可以融入开合跳或者十字跳等方式，加强学生身体素质的训练，提高队列训练的趣味性；在原地踏步练习中，单纯的原地踏步练习相对枯燥，且身体素质训练效果不佳，因此，教师可以加入原地支撑高抬腿练习，鼓励学生比赛抬腿高度，能够有效增强学生腿部肌群的爆发力，从而提高学生的身体素质。此外，在原地四面练习中，教师还可以增加单腿跳练习，比赛哪位学生坚持的时间长，增强学生腿部力量。在练习时，由于学生的身体素质不一，教师应结合学生的实际情况，引导学生结合自身情况开展练习。同时，在锻炼前应进行必要的热身训练，避免因活动过大导致学生身体拉伤等。

六、 结语

队列训练不仅能够有效提高学生的身体素质，而且可以培养学生的纪律意识，帮助学生树立坚定不移的意志，教师应正确认识队列训练的作用和意义，不断探索和创新教学方法，提高队列训练趣味性，不断提升小学体育教育水平。

作者简介：

董金兰，福建省福州市，福州市湖前小学。