关于小学校园环保问题几点认识

摘 要：人类面临着许多有人类自身的因素导致的环境恶化的危机。但是，绝大多数人对此认识不足，环保意识匮乏，直接影响着社会的良性发展。环保教育刻不容缓，而且大有前途。小学教育中的环保内容，应该始终贯穿于教学是始终，成为育人的重要部分。

关键词：教师；小学校园；保护问题；现状分析；对策

当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题，并未能引起小学师生的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。有相当一部分人没有“从现在做起，从身边做起”的紧迫环保意识，未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。而对于像“温室效应”、臭氧层耗损、土壤酸化、森林沙漠化、“厄尔尼洛现象”等常见的环境污染情况，不少老师都一知半解，更说不出上述污染产生的原因及防治方法。教師如此，学生的情况更为糟糕，校园内乱扔垃圾纸屑、浪费水电、不爱护花草树木、早餐随意浪费……在校园中屡见不鲜。

环境教育不是简单地书本知识，它要的是一个人要有强烈的思想意识和情不自禁的行为动作，而我们作为一线的教师并没有意识到环境问题，只是从学生简单的常规抓起，所以学生的意识里根本没有环境保护的意识。例如五年级语文的课本中，有一个单元的内容是环境教育，分别从诗歌、说明文和真实的故事来向孩子们展现，让我们从小树立爱护大自然，爱护动物，爱护花草树木，在语文学科中渗透环境教育，但由于我们自身意识淡薄，上课讲得较多，学生谈得少，填鸭似的把环保知识塞给学生，千篇一律的渗透模式，拘泥刻板。加之学生平时接收的环境教育少之又少，教学效果总是不尽人意，根本达不到教育的目的。

去年，我有幸同来自贵州、甘肃、北京海淀区的80余位小学教师参加了环保部宣教中心和国家教育部行政学院联合主办的环境保护培训，使我的内心受到极大的触动，我为之前的愚昧行为而感到惭愧，因此，从受训回来以后，我时常通过报纸、杂志、电视以及互联网等传播媒体，自觉认真地学习环境知识，丰富自己的见识，不断提高对环境教育的认识，从而自觉转变错误思想，增强认识。并宣传给身边的每一位教育工作者，让他们都要充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德育的重要组成部分，爱护环境就是热爱祖国的具体表现；要充分认识到在小学开展环境教育，对于提高全民环保意识，加强环保的奠基工作，有着极其重要的意义。还要转变环境教育“不着急，慢慢来”的思想，增强环境教育的紧迫感。

在提高教师环境认识的同时，我们要把培养环境教育，作为我们小学阶段的主要任务来抓。通过教育使一大批小学教师能正确认识环境问题，了解基本环境科学知识，树立环境与发展一致的意识，为言传身教打下坚实的理论基础和思想基础。还要明确对象。各科教师都应作为培训的对象，增强对环境教育的重要性认识。每一位教育工作者都要充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德育的重要组成部分，爱护环境就是热爱祖国的具体表现；要充分认识到在小学开展环境教育，对于提高全民环保意识，加强环保的奠基工作，有着极其重要的意义。

在小学语文教学中，我们完全可以根据课文单元训练有目的地举办肢体绘画创作，对学生每日都要进行环境保护的教育。定期结合环境活动如“植树节”、“爱鸟日”、“世界地球日”等，及时地进行教育，紧密结合学科特点，把课堂教学工作作为环境教育的出发点和归宿，是学生学习发生显著变化的结果，是教与学双边通过一系列的实践活动奋力达到的目的，是检查评定教学效果的“参照物”。在语文中蕴含着丰富的环境教育内容，这是在课堂中进行环境教育得天独厚的条件，但其丰富的内容并非系统性，而是分散在各册及各篇具体的课文中，课文与课文之间，单元与单元之间，分册与分册之间没有必然的联系，也没有系统安排。由于这个特点的存在，给语文学科实施环境教育带来一定的难度，这就要求教师能宏观掌握全套教材，微观实施，拟定每篇课文明确而扎实的教学目标，遵循针对性原则、可行性原则，循序渐进地引导学生认识环境或进行环境伦理道德的教育或强化环保行为的教育，“一课一得”“一课一练”，使语文学科渗透环境教育的任务落到实处。

在环境中进行教育开展环保兴趣小组活动，也是非常必要的。应当重视“在环境中进行教育”，调学生、教师与环境之间的关系。要重视在环境中进行学习，使学生在环境中真正感受到环境及环境问题与他们自身的学习生活息息相关。要适当地组织学生参加与解决当地环境与发展问题相关的活动，从而使学生增强参与保护环境的积极性与责任感。由于不受教学大纲的限制，环保兴趣小组活动内容形式具有选择性和灵活性，有利于组织学生针对性地参加社会实践活动，尤其是参加与解决当地环境与发展问题相关的问题，以达到“在环境中进行教育”的目的。例如，我校依据学生自身的兴趣爱好，自愿报名的原则，成立了环保兴趣小组，由自然科老师指导，每周活动一次。环保兴趣小组活动，除学习有关生态与环境保护的基本知识外，更主要是依据教育目的与要求，组织学生到一定场所去进行调查研究、分析解决，使教育与环境实际、社会实践相联系，从而使学生增强参与保护环境、提高环境质量的积极性与责任感，并从中提高了运用技能解决实际问题的能力。通过参加环保兴趣活动，增长了知识，提高了环境意识，增强了参与保护环境的积极性和责任感，并培养了运用技能解决问题的能力。

总之，作为一名小学教师，要坚持不懈地把环境意识渗透到教学和日常生活中。自己更要以身作则，不仅要对大自然和人类社会的责任感，还要有环保行动，为学生做出表率，引导学生，潜移默化中增强环保意识，促使他们形成“环境保护从小做起，环境保护从我做起”的观念，使我们的环境越变越美。

作者简介：

齐小玲，甘肃省天水市，甘肃省清水县原泉小学。