浅谈高中班主任管理的艺术性

摘 要：新课程改革所倡导的教育是心与心的沟通和交流，只有从心里发出来的，才能达成真正的心灵相通，是德育教育教学管理的重要举措，而这就需要班主任在班级管理中充分体现其艺术性，认真地研读学生的心理，实施有效的教育教学管理措施和手段，增进师生之间的情感交流与融合，从而全面提高班级管理的效率。作为高中班主任，要充分挖掘管理艺术性的真谛，探究全新的管理模式，实施有效的管理策略，彰显学生的个性特征，促使学生身心的全面发展。

关键词：高中；班主任；管理；艺术性

班主任管理工作一直以来备受广大教育界的关注，作为班级管理的组织者、管理者，想要带出一个优秀的班集体，需要拥有与时俱进的创新精神和科学求实的实践意识，在进行班级管理的工作中，切实体现其艺术性和技巧性，让学生感受和体会到班主任真情实意的关切之情，以学生的全面发展为中心，针对学生的具体情况进行细致的分析和研究，从而全面推进班级管理工作的提高。为此，在高中班主任班级管理中，班主任切实增强管理的艺术性，积极地面对班级管理中出现的各种状况，以健康向上的心态解决高中生的各种心理困扰，及时纠正学生的不良习惯，发挥情感教育的优势和魅力，让学生心服口服，发自内心地尊重自己，从而提高管理的质量和水平。那么，如何提高高中班主任管理的艺术性呢？

一、 实施民主化的管理策略，做到尊重、信任、理解学生

班级管理艺术性的集中体现，表现在民主化管理策略的运用和实施上，是提高班级管理的典范，在这样的管理氛围和环境中，班主任才能真正做到尊重和关爱学生，营造出和谐、温馨的良好气氛，让学生体会和感受到幸福感，从而减少不必要的损失，以全面提高班主任班级管理工作水平和学生的学习效率。为此，高中班主任要从学生的性格特征入手，坚持以学生为本的管理宗旨，因为每一位学生都有存在的价值，都具有发展的潜质，教师应平等待人，尊重学生的意见，基于学生的立场来分析、解决问题，实行民主化的管理模式。例如，每学期班级都要开展几次班队活动，学期初我就制定出详细的活动计划，筛选出几个系列的活动内容，和学生一同确定、选择活动的主题，具体活动方案的确定、主持人的人选都由学生自己来定。尊重学生的主动性，发挥学生的创造性，倡导学生参与到班级管理中来，参加决策活动，培养他们的主人翁意识。这样，有效地调动了学生活动的积极性，全班学生心往一处想，劲儿往一处使，纷纷为班级活动以及各项管理献计献策。再如，安排学生的座位，我也充分征求学生的意见，考虑到学生个人的想法。教师只有尊重学生，实行民主管理，学生才会信任教师，真正实现教学相长。

二、 挑选优秀的班干部，为班级管理提供坚强的支柱

优秀的班干部是班主任管理工作的得力助手，只有挑选出精明能干、责任心强的班干部，才能充分发挥班级管理工作的实效性，让班级管理工作得心应手。但是，在高中班主任管理中，仍旧存在班主任一个人说了算，主宰班级管理的落后状况，导致学生参与班级管理的意识不强，缺失班级管理的良好情境，班主任和学生之间成为一对矛盾体。为此，积极地改善两者之间的关系成为当务之急，这也是班主任工作的艺术所在。在班主任工作实践中，要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况，精心物色成绩优秀、有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、 搭建师生交流的桥梁，为班级管理创造恰当的时机

班主任与学生之间温馨、和谐的关系是通过对话的方式达成的，只有与学生进行心灵的沟通和交流，才会使学生免于外界不良环境的干扰，才能无所顾忌地表达自己真实的情感，发表自己对班级管理的看法和意见，充分反映出班级管理的真实情况，促使班主任更全面、具体地了解学生的内心，抓住学生的内心深处的弱点，从而结合不同学生的性格、特征，进行正确的引导和教育。特别是语言上的沟通，对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然，并不是所有的对话沟通，都可以达到对孩子们教育的目的。很多时候，班主任对孩子们的对话沟通，都收效甚微，同学们听了一只耳朵进，一只耳朵出。然而，有的谈话效果却非常显著，能让学生们心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为，找学生谈话前，不能随心所欲、心血来潮而毫无准备，应该选择比较舒适、安静且能让学生们定心的场所，而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。当班主任对该生制定好谈话目标后，可以借故与学生同路，与其进行友好的交流，这样一来，便可以让学生们感受到意外的亲切。

综上所述，面对新的教育教学形势，搞好班主任管理工作，体现管理的艺术性，仅仅依靠以上三点是无法达成的。在此过程中，还需要高中班主任，不断地更新和转变管理理念，突出德育教育的强大优势，充分运用创新思維，注重学生文化知识的传授，更要关注学生的心理的成长和进步，在积极健康的教学观念的引领下，帮助学生树立正确的世界观、人生观，从而为班级管理增添无限的魅力，让班级管理释放出灿烂的光芒。

参考文献：

[1]陈武林.高中班主任如何进行班级管理的艺术创新[J].教学与管理，2016，1（11）：26-27.

[2]杜明华，曹清儒.浅谈高中班主任管理艺术的几个问题[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：50-51.

作者简介：

罗卫东，重庆市，重庆市丰都中学校。