新课改下小学数学教学中怎样落实减负提质

摘 要：目前多数小学数学教师在教学期间，并不重视学生学习压力的减轻，一味地对学生进行知识灌输，导致小学数学教学质量降低。随着新课改的不断推进，减负提质已成了教学的核心所在，也是目前学校教育与社会发展的当务之急。所以新课程对小学数学课堂教学也提出了全新的要求，旨在通过减轻学生的负担来提升课堂教学质量，实现最终的教学目标，促使学生全面发展的目的。本文笔者针对目前小学生的实际学习情况，阐述了实现减负提质的策略，期望能为相关研究提供参考。

关键词：新课改；小学数学；减负提质；落实

随着现代教育的不断发展，实现减负提质其实就是要求老师不断优化教学方案，更好地提升教学效率及质量。想要实现学生的减负目的，需要先增加老师的教学负担，也就是老师要将更多的时间用于对教材、教法的钻研中，有效提升教学效率的同时，确保教学处于减负不减质的状态中，这样才能使学生在快乐的学习氛围中使教学处于更加有效的状态中。

一、 课堂教学方面的减负提质

当课堂教学处于科学与艺术状态时，学生才会愿意参与到听、看、说、学与做，学生的学习才能更加活泼爱动与妙趣横生。开展具体性的教学前，需要对教材进行深刻的钻研，将教材中的兴趣因素挖掘出来，运用生动、直观的教学手段及灵活的教学方法来进行心智技能的训练，并要采取艺术性的教学语言，给学生营造课初产生趣味，课中趣味浓厚及课后趣味尤在的教学氛围。让学生从原来的被动学向主动学转变，实现会学、善学及乐学目的。

（一） 利用最佳的教学时间来教学

无论是哪节课的教学过程中，老师都需要在课前进行充分的准备，要在课初及时唤醒学生的兴趣，如可以想方设法来制作精美性较强的图片，让学生对其进行观察，温故旧知识的基础上对本节课所需要学习的概念进行学习，这样学生不仅能有充分的思维与想象空间，最关键的是还能对学生进行美的熏陶，使学生的学习热情得到不断的提升。

（二） 利用最合理的教学手段来教学

教学手段选择的是否合理直接会影响最终的教学质量，所以想要实现小学数学教学的减负提质，选择教学手段时，需要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为主要依据。比如在学习《长方体的认识》相关内容时，教材中出现了学生熟悉的饼干盒、玩具盒等图片，这时老师在进行教学过程中不妨将图片上的实物带入到课堂中，让学生对实物进行观察，进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。如果学校条件允许的情况下，可以再借助多媒体课件来进行进一步的演示。相信通过选择最合理的教学手段来教学之后，学生的学习效率会得到有效的提升。

（三） 营造学习氛围，让学生的心灵减负

小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围，减轻学生的心理压力，提升学生的学习自信心。首先，小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展，与学生平等相处，创建民主教学氛围，提升学生对教师的信任度。其次，小学数学教师需要重视学生的学习兴趣，给予学生足够的安全感，鼓励小学生学习数学知识，引导学生积极探索数学知识。例如，小学数学教师在讲解“认识人民币”一课的时候，可以为学生设置“超市游戏”，然后为学生发放人民币卡片，要求学生在游戏中学习相关数学知识。这样，除了可以激发学生的学习兴趣之外，还能提小学生的学习自信心，达到减负提质的教学目的。

二、 设计作业方面的减负提质

数学作业的设计不是随意进行的，它是具有较强创造性与思考性的作业。尤其是在全面实施素质教育的今天，数学课程的作业设计更需要具有一定的策略性与技巧性，这样当学生的数学作业与数学课程教学相匹配之时，才能促使学生的素质得到全面性的发展与提升。

（一） 选题要坚持“精”原则

小学数学老师需要根据所教班级学生的实际学习情况，设计针对性较强的数学作业，这样学生通过作业的训练之后，才能够朝着所期望的方向发展。最关键的一点是此种作业的设计具有“精少”的特点，作业负担在减轻的同时，其课堂教学效率会得到有效性的提升，同时也能使老师从批阅大量作业的负担中走出来，有一箭多雕之效。

（二） 选题要最大限度地贴近生活

数学来源于生活，必将运用都生活中去，所以在设计数学课后作业时，想要达到更好的学以致用的目的，让学生感受到做数学作业是一种乐趣，而不是一种负担，就需要将数学作业的设计最大限度地贴近生活。如在学习完《长方形和正方形的面积》相关内容时，可以设计计算生活中长方形实物面积的作业，也可以布置与社会生活及其他科学学习活动相关的实践性数学作业，确保学生感受做作业的极大乐趣。

（三） 选题要具有趣味性特点

趣味性的作业设计非常有益于学生求知兴趣的不断提升，最关键的一点是能对课堂教学进行无限的延伸，使学生在研究、探讨的过程中更好地挖掘学生的潜力，使原本无趣的课后作业过程以生动活泼、主动的学习过程而占据。

三、 不断提升自身的教学素养

老师是学生学习的重要引导者，所以他们自身具有的人格魅力、渊博学识及处世哲学会对学生的学习产生较大的影响，所以老师需要不断提升自身的数学素养。首先，及时更新教学观念。即始终坚持素质教育的基本教学原则，发挥学生的课堂学习主体性，激发学生参与课堂活动的热情，让学生亲自经历知识的形成、应用与创新过程；其次，注重对自身素养的提升。即勇敢接受各种挑战，在课下进行及时的学习，针对学生的实情研究最创新的教学方法、教学模式，为高效率的提高提供有利条件。这样，当老师自身的数学素养始终处于较高水平时，自然能在激烈的教育竞争中有立足之地。

四、 结束语

综上所述，小学数学教学中实现减负提质的关键在于作业设计、科学艺术性教学及老师素质的不断提升三个方面。相信唯有针对实情做到此三点，学生的学习热情及老师的教学热情才能不断提升，才能實现真正意义上的减负提质目的，为学生的健康发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]张伟.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程，2015（10）.

[2]夏艳.对小学数学课“减负提质”的几点看法[J].考试周刊，2016（47）.

作者简介：

张化莉，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县小屯镇木桑小学。