基于创新角度的小学体育教学方法探究

摘 要：体育能够提高学生的身体素质，促进学生健康发展，那么体育能否培养学生的创新思维呢？教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”所以，笔者以为，体育除了锻炼身体之外，也应该承担着更重要的教育价值。本文，笔者试着从创新的角度出发，谈谈如何开展具有创新教育价值的小学体育教学，通过创新的教学方法发展学生的创新思维。

关键词：小学体育；素质教育；创新思维

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”创新思维是一种灵活、独特的思维方式。因此，在小学体育课堂教学中，应注重培养学生的创新思维。那么，如何在小学体育教学中培养和发展学生的创新思维呢？这就是笔者接下来所要讲的重点内容。

一、 从创新的角度出发，发展学生学习兴趣，以趣促学

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。教师要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。小学生是很有表现欲望的，只要我们善于引导，不仅可以激发他们的学习兴趣及表现欲，还可以让学生的创新意识得到提高，很多符合动作要求的新颖动作脱颖而出。

比如以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘体育教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，从而让学生能够对学习体育这件事产生兴趣，并且愿意参与到体育活动中去，改变体育教学困境，提高体育教学质量的同时也能够诱发学生的创新精神。

二、 从创新的角度出发，巧设疑问，以疑促学

創新能力的培养重点是创新思维的培养，要想培养学生的创新能力，那就要注重培养学生的创新思维。整个教学过程，老师要精讲，学生要精练、多思，才可以提高学生的思维能力，课堂上要给学生大量的时间去寻找问题，解决问题。例如“前滚翻”的教学，教师除了进行示范、讲解外，还应进行针对性的引导，如“什么东西才容易滚动？自己怎样才能滚动起来？”学生根据自己的理解，去练习前滚翻的技巧。要给学生留一个足够空间，来培养他们的创新能力。又比如，以悬念激趣。在体育课堂教学中，让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。比如长跑途中，每到一处设置一个不同的问题，解决后可进入下一个点，这种过关性的设置就比较容易引起学生的兴趣。

三、 从创新的角度出发，构建新的体育课程教学体系

传统小学体育在教学内容、教学方法、课时设置等方面均受应试教育固有僵化思维模式的影响，陈旧的教学理念及教学方法无法适应新课改下体育教学大纲的基本要求。要改变陈旧的体育教学模式，适应新课程体系下的体育教学发展的趋势，只有推行体育课程教学体系的创新才能符合学生身心的特点，才符合素质教育理念新体育教学大纲的相关规定。新的体育教学课程教学体系可以充分落实体育教学大纲所规定的教学任务，创新体育课程教学内容设计，体育教学课程增设趣味教学、情境教学等，打破模式化的常规体育课程教学模式，体育课程设置与学生实际生活紧密相连接，体育课程与情境教学两者相互融合，以期通过体育情境教学提高学生体育运动的技巧技能，在体育教学的潜移默化中培养学生终身体育锻炼的思想意识，让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，终身受益。

创新体育教学课程体系，受创新体育教学课程理念的影响，体育教师在课时设置安排的过程中，下意识地结合小学生的心理特征、兴趣爱好，教学过程中关注学生的情绪变化，利于提高学生体育锻炼的积极性。此外，体育教师要做到生动形象的讲解和准确的动作示范，力求使教学方法多样化、兴趣化。

四、 从创新的角度出发，构建科学的评价机制

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独立见解”“真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度地发挥。

五、 总结

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育应该是从学生能够接触到教学活动开始就已经建立的。所以，小学体育作为小学教学的必学学科，体育教师应该重视体育本身肩负的教学重担，正确认识体育的育人价值，从创新的角度出发，构建有效的教学形式、科学的评价体系，从而潜移默化地培养起学生的创新意识。当然，最重要的是尊重学生发展的需求，一切活动的建立都应该是以兴趣为前提，小学体育教学也不例外。换言之，即是：创新视域下的小学体育教学当以学生学习兴趣为基点的教学活动。当学生对体育感兴趣之后，他们自然能够主动参与体育教学活动，在主动学习过程中发现问题、探究问题、解决问题，这就是一个发展学生创新思维的过程。

参考文献：

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作者简介：

宿发全，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。