多媒体技术在小学数学教学中的应用

摘 要：多媒体技术可以通过资料、图片、视频来引导小学生解决各类数学问题，让学生自主了解新知识，形成良好的数学能力，但也不能滥用制约学生思维，应将传统教学与多媒体教学相结合，构建数学情境，调动学生学习热情，进而降低小学数学教学难度。

关键词：多媒体；小学数学；思维能力；创新发展

一、 多媒体技术在小学数学教学中的发展

科学技术的快速发展，现代化教育手段特别是多媒体技术普及，传统教学方得到了很大的拓展，以信息技术为核心的技术文化也变得日新月异，学习知识不再是简单的读死书，显得更多元，更丰富。多媒体教学是非常广泛的一种教学方法。它通过一些多媒体资料、图片、视频来引导学生解决各类问题，让学生自主应用和了解新的知识，形成新的技能。在学生自主解决问题的过程中，激发了小学生学习的主动性以及创新意识，调动学生的形象思维，营造出良好的互动学习氛围，让学生在积极主动中学到新的知识。同时还让学生了解更多的课外内容，增加数学教学的趣味性、丰富性，有效提高学生数学学习的积极性。

二、 多媒体技术在小学数学教学中的突出作用

（一） 有效丰富小学数学教学资源

传统小学数学教学中，教师的教学资源大多限于教材内容与参考解析，拓展内容较少，但多媒体的运用则有效地丰富了教师的教学资源，教师搜索海量相关的教学内容，进行适当的筛选，在实际教学时展示给学生。对难点知识，教师也可以通过微课或名师教学视频进行辅助教学，帮助学生进行理解。以《观察图形》为例，教材中已有的图片内容较少，我通过互联网搜索的相关图片，筛选后做成PPT，在教学时展示给学生看，使得学生有效掌握该章节的内容。多媒体是信息技术快速发展下的产物，有效帮助教师丰富教学资源，突破教学局限，同时也拓展了学生的学习方式，提高学生的学习效率。

（二） 更好地促进学生思维能力发展

教师在传统小学数学教学中往往采用灌输式教学，学生往往只是被动地接受教师讲解的内容，自主性学习较差。而多媒体教學时动态展示数学知识点推理的过程，有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣，有助于促进学生思维的发展。以我自己的教学为例，在进行《因数与倍数》的教学时，我就结合现代教学软件，先在PPT上展现一列数字，如“8、12、67”，要求学生说说什么数乘什么数可以得到以上结果，学生回答结束后我再以树状图的形式展现，简单明了地用该种形式讲解因数与倍数的概念。随后在进行“判断一个数是否是2的倍数”的讲解时，展示了“24、6、42”等多个数的乘法形式，如“24=2×12”，让学生思考“什么样的数是2的倍数”，学生两人一组进行讨论，有的说背乘法口诀表，也有的学生说个位和十位相加除以2没有余数就说明可是2的倍数。我继续引导学生观察上面的等式，用特殊颜色标出每个式子中的因数2，学生一下子就明白要看2是不是这个数的因数，用这个数除以2就可以进行判断。现代化教学软件帮助教师加强了教学过程性，有效促进了学生思维的发展。

（三） 更广泛地拓展学生的学习方式

多媒体的出现使得学生的学习方式得到了极大的拓展。传统教学结束后学生无法通过视频等形式回顾教师的讲课过程，这对学生的学习较为不利。多媒体教学资源的流通性增大，学生通过网络可以随时随地地观看名师教学视频，获得最新的学习资料，利用多媒体录制教学视频，构建教学平台，上传教学资讯，极大地方便了学生的学习。在进行《数学广角——鸡兔同笼》的教学时，我在教学时将自己的教学过程录制下来，同时寻找多个同类型题目上传至本班班级群，学生根据自己的需要选择适当的题目进行研究解答，多媒体拓展了学生的学习方式，便于学生根据自己的需求合理地进行学习，提高学习效率。

三、 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题

（一） 过多技术应用，减少师生间的互动

过度应用多媒体技术，忽视学生作为接受主体的作用，不利于师生间的沟通交流。教学除了重视对学生基础知识的传授以外，还要注重老师和学生之间的双向沟通。减少受到多媒体技术的影响。

（二） 滥用多媒体技术，制约学生主动思维

多媒体技术让老师通过板书引导学生进行思考问题的现象越来越少了，更多的则是老师用形象化的多媒体技术教给小学生数学公式，在小学生尚不能理解的情况下要求小学生进行记忆，再通过例题教给学生难以理解的解题方法，阻碍了小学生创新性思维的形成。

四、 多媒体技术在小学数学教学中应用的注意点

（一） 将传统教学与多媒体教学相结合

教师在应用多媒体技术时需要树立正确的教学观念，绝不能忽视传统板书的作用，应注重多媒体技术和传统教学方式的结合，在传统教学的基础上辅以多媒体的应用，创造一个更加利于学生理解新知识的教学环境。

（二） 构建数学情境，调动学生学习热情

多媒体教学时，教师要注意一些模拟情景创设的技巧，学生才更愿意积极参与到其中，更好地发挥出多媒体教学的效果。创设情景要能激起学生学习的热情，让学生能够在创设问题中自主的、积极地进行思考。让小学生将自己的成果与他人交流与分享。适当加入要求学生合作完成的环节，从而增强小学生之间合作的能力。

（三） 运用多媒体技术简化小学数学教学中的难点

教师要力求通过多媒体技术让小学数学课堂上的教学充满趣味性，培养小学生的创新能力，鼓励学生大胆探索、多角度、全方位地对问题进行思考，进而达到对小学数学教学中难点的简化，从而更加简单明确地去学习课堂中的重点、难点。

小学数学教学中，合理应用对多媒体技术，能有效提高小学生学习数学的积极性，引导学生主动参与到课堂教学中，更好地结合小学生的具体特点来进行教学，整个课堂教学将能够达到优秀的教学效果。

参考文献：

[1]景锋新.多媒体在小学数学教学中的运用[J].读写算：教研版，2015（3）.

作者简介：

唐丽平，重庆市，重庆市秀山县清溪场镇中心校。