打造高中英语高效课堂的方法初探

摘 要：高中生面临升学的压力，许多学生由于在初中没有良好的英语基础，进入高中后英语也一直落后，致使在平时的月考中英语给拉后腿，对于这种情况英语教师也非常着急，如何能让高中生在这三年的时间里，把英语成绩提高一大截，是摆在我们英语老师面前的一道难题。笔者多年的教学经验证明，首先教师要创设适合学生学习的氛围，教师在课堂上进行全英语教学，让学生耳濡目染的熏陶，英语教师在进行备课时尽量地采用有趣的方式，从听说读写多方面进行锻炼，让学生的成绩和能力双项提高。另外对学生要进行学习习惯的养成教育，养成课前预习、课后复习巩固的良好学习习惯。另外，教师要注意采用多种激励方式，鼓励学生树立学习英语的信心。

关键词：打造；高中；英语；高效课堂；方法

新课程理念下的高中英语课堂要求教师不但要注重学生的学习成绩提高，还要看学生对于英语的口语表达能力的掌握情况，让学生的听说读写全面发展，争取把英语当成是我们的第二种语言，对于这种要求，我们英语教师在平时进行教学时要多让学生练习交流，通過不同形式的说，锻炼英语的口语表达能力，这样，学生在不知不觉中英语的表达能力和书写能力都得到提高，需要教师和学生双方都努力，争取让课堂教学成为双向互动，教师把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，以学生的学会为出发点，以锻炼学生的能力为目标，从而提高学生的英语水平。

一、 教师方面

教师是高中课堂教学的关键因素，教师在课堂上要教给学生一定的学习技巧和学习方法，让学生开阔思路，锻炼大脑的灵活度，高中英语教师在准备教学案时要针对教材进行备课，同时还要针对学生的学情，进行适时的调整，抓住重难点，采用合适的教学方法进行教学。

（一） 创设课堂情境

高中生的学习同样也需要进行兴趣的引导，作为英语教师要善于引导学生走进英语的学习氛围，这样能提高他们的学习效率。在我们课堂教学中，可以运用多媒体、实物、图片等多种方式创设形式多样的情境，情境的创设能给学生一种身临其境之感受，使学生乐于用英语表达，这样能够调动高中生学习的欲望和积极性，能够使枯燥单一的学习过程变得轻松愉悦，这有利于提高学生英语课堂教学的实效。另外，高中英语教师在平时的课堂教学中尽量用全英语教学，虽然一开始学生不知所云，但慢慢地学生会跟上老师的思路，随着老师常用语的出现频率，学生也会用这些日常用语进行交流。这样，在平时的课堂上，教师就为学生无形中创设了一种英语的交流氛围。

（二） 趣味性

“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某种事物感兴趣，他的大脑皮层将会处于兴奋状态，学习的效率将会提高许多，作为英语教师就要调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。高中生的英语能力大多是从听、说、读、写等方面获得。因此，我们必须以高中生喜欢的形式加以呈现和巩固，提高他们运用所学英语的技能。游戏是提高学生学习兴趣的重要形式，也是创设和谐课堂氛围的有效手段。只有在轻松的气氛下，初中生才能学得快，学得活。

二、 学生方面

（一） 课前预习习惯

高中生已经具备一定的自学能力，英语教师要引导学生把课前预习作为一种习惯，一直延续下去，这对于学生的英语学习非常有帮助，另外，现代社会发展飞速，现代的学生将会把“终身学习”订成自己的目标，在学生进行预习时，英语教师要教给学生预习方法，让学生多问几个为什么？多与前面的知识寻找联系，形成一个大的知识体系。

（二） 课堂学习习惯

课堂上的50分钟是学生学习的主要阵地，要让学生好好把握这个主阵地，教师要把课堂的时间让出来，把时间还给学生，让他们真正地成为课堂的主人，主动地去学习、去探索。课堂教学中，我们要让学生做到专心听讲、勤于思考、手脑结合、认真学习，养成良好的学习习惯，这样我们课堂教学才会有实效，才会高效。

（三） 课后巩固新知的习惯

只有课后复习才会把新学的知识消化掉，根据人的遗忘规律，学生在课下要先对课上的知识进行复习，然后再做练习巩固。课堂教学中，我们要让学生排除惧怕心理，建立自信心，探究学习方法和学习策略，同时必须让高中生对教学内容进行有效预习，做到不预习不上课，只有这样才能培养初中的思维能力、想象能力和探究能力。学生要不断地对前面学过的知识系统地复习，做到温故而知新，这样才能记得牢，才能全面提升学生研究性学习能力。

三、 师生结合，共同探索

（一） 科学的学习方法指导

我们在传授知识的同时，还要重视学生学习方法的指导，帮助他们掌握高效的学习方法。高效学习方法为创建高效课堂提供了有效保障。

在课堂教学中，我们要有效发挥学生的主体地位，积极转变教学方法。我们要让学生先学，让他们按照老师导学案的学习目标进行看书和自学。然后我们再根据学生自学的情况进行指导性地“教”。在这个“教”的过程中，我们要让他们在自学中勇于发现问题，并解决问题，引导他们参与合作探究。让我们的“教”与学生的自主学习真正融入一起。

（二） 适当的激励方法

教学要面向全体学生。培优补差工作不是课下的工作，而是我们课堂的重要内容。教学实践证明，课下补课的孩子的成绩并不比那些不补课的孩子成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，显得至关重要了。针对这一情况，我们要采取有效的措施，在课堂中加强提问的针对性和密度，把一些难度不大的问题让学困生来回答，让他们充实自信心；二是给学生表演的机会，让他们养成良好的表达习惯；三是课堂作业当堂完成，我们要严格监督，让他们独立完成；四是不能让后进生有拖拉的习惯和机会，一经发现我们要进行批评，督促其改正。

总之，高中的英语课堂要想成为高效的课堂必须要师生双方共同努力，两者相互结合，教师在课堂上把时间让给学生，学生通过探索、交流，从而获得新知，这个过程需要调动学生的手脑，活跃他们的思维，锻炼学生的各种能力，让学生在提高成绩的同时能收获习惯。

参考文献：

[1]张跃辉.英语教学的开放性初探[J].快乐阅读，2011年13期.

[2]胡晓伟.谈英语课堂中的开放性教学[J].考试周刊，2011年41期.

作者简介：

刘楠，重庆市，重庆市秀山高级中学校。