浅析小学数学高效课堂的构建

2018-11-01 10:14凌小宝
读天下 2018年6期
关键词:构建高效课堂小学数学

摘 要:高效课堂的构建在新课程改革下是一种必然的要求,因此,在小学数学的课堂教学中,要不断提高课堂教学效率,教师要灵活运用多种教学方法,以此来激发学生的学习兴趣,并且要在教学中善于运用多种教学手段,以此来拓展学生的思维,让学生能够以一种更好的状态投入到数学教学中。

关键词:小学数学;高效课堂;构建

数学是人类认识世界的途径,同时也是人类认知自然的方式。在新时代环境下,数学不再只是教师教学生机械地学的过程,也是师生互动、积极交往、共同发展的过程,但是根据目前的调查发现,我们的数学课堂更多的是老师在讲,而学生只是被动地接收,整个课堂变得很枯燥、无味,学生死气沉沉,缺乏积极主动性。而一些教师教学水平不高,导致学生的学习效率低下,所以构建高效的数学课堂已经成了当今课堂教学的一大趋势。

一、 构建数学高效课堂的重要性

所谓高效课堂就是打破传统教学的局限,利用科技手段来改变教师的教学和学生的学习方法,达到充分调动学生的主观能动性的目的,在这个过程中能够让学生主动学习的一种课堂模式。它同样有别于多媒体教学,因为所谓的多媒体教学只是利用信息技术来辅助传统教学,而高效课堂则是真正对于传统教学方式的革新。因为课堂教学并不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长、共同进步的交流活动,而高效课堂正是要将教学课堂变成学生收获知识的课堂、教师启迪智慧的课堂。教师在课堂上构建高效课堂可以从学生的实际情况出发,按照学生自身的特点来进行教学设计,让学生能够独立地思考一些问题,并能够运用自己学过的理论知识去解决问题,这样就能好地理解所学过的知识,提高课堂的教学效果。

二、 组织教学活动,激发学习兴趣

教学活动是老师传授知识的一个必要的环节,而在教学过程中离不开教学活动。教学活动是一个教师组织并指导学生积极参与的过程,它是一个双向活动,教师通过教将课本上的知识传授给学生,而学生则是通过学习,进一步将一些理论知识转换成自己的东西,在实践中能运用这些知识来解决实际问题。适当的教学活动能够让学生提起学习的兴趣,在活动中既能创造一定轻松学习的教学氛围,又可以让学生巩固自己学过的知识,达到很好的教学效果。比如,在讲解分数的加法与减法时,我会开展“计算大比拼”的游戏,我会先将几个学生分组,然后随机抽取10个题目,让每个小组轮流派学生来计算,看哪个小组在最短的是时间内算出的题目最多。在这个游戏过程中,学生自主地参与了,既提高了学生的学习积极性,又能很好地巩固分数的加减算法。

三、 善用教学手段,拓展学生思维

(一) 善于创设教学情境

在小学数学的教学课堂中,教学情境能够帮助学生提高学习兴趣。首先,教学情境有很强的针对性,能够对某一问题进行深入解读;其次,教学情境解决了数学理论和实际生活脱离的问题,让两者能够有机的结合;而且创设教学情境能够使课堂氛围变得轻松有趣,真正地激起学生的学习兴趣,让学生能够更好地进入学习氛围。因此,数学教师在课堂上要善于创设一定的教学情境,让情境能够与相应的教学目标相结合,发挥很好的作用。例如,在教授“分数除法”一课的时候,我就以课本上的图片为例,让同学们想象桌子上一共有八块饼,爸爸吃了三块,妈妈吃了一块,那么他们一共吃的饼占总数的多少?学生们一个个兴趣盎然,课堂气氛很快就被调动起来。

(二) 组建教学小组

在数学的教学过程中,有些问题需要学生通过组建一起来进行探讨,组建小组活动能够提高学生的合作能力,在小组中能够把自己的想法和别人的结合在一起,不断发现自己在学习中的一些问题,从而能够改进自己的学习方式,教师也要在相应的小组学习中不断给学生一些指导,在设置问题的时候也要考虑每个学生的参与度,让每个学生都能够很好地发表自己的看法,这样学生就可以积极探索。我会根据学生数学学习成绩的掌握来对学生进行分组,每个小组中都可以优差生搭配,保证每个学生都能够很好地参与到教学中。

(三) 善用多媒体教学

现在科学技术的发展,相对于传统的黑板教学而言,多媒体技术的应用能够利用动画、图像、视频、声音等来让学生学习新的知识,这样可以更大化地激发学生的学习兴趣,而且便于学生理解一些相对抽象的知识点,能够让学生寓教于乐,突出教学的重难点,这样就能够降低学生的学习难度,从而有助于学生的理解吸收,更好地构建高效的教学课堂。比如,在教学“圆的面积”时,如果按照传统的教学,教师在黑板上畫圆就会浪费很多的时间,而且对于面积的计算教学也不会有很好的效果,我会利用多媒体技术,将圆进行切割,从而转化成长方形的计算,这样就可以有很好的效果,让学生很好地知道圆面积的计算方法。

总之,教师要在数学教学过程中不断地构建高效课堂,不断培养学生的实践能力和思维能力,在课堂上不断转变原先的教学方式和理念,根据学生的实际运用多种教学方式,让学生能够更好地发挥自主能动性,让学生去发现问题,并自主探究问题的解决方法。

参考文献:

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程(上),2014(06):58.

[2]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育,2012(14):131.

作者简介:

凌小宝,安徽省芜湖市,无为县福渡中心小学。

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