小学语文诗歌教学分析

摘 要：在语文教学当中，诗歌是其中比较重要的部分。由于其易经的丰富性，以及对社会现实的反映，对诗歌进行学习和鉴赏，不仅能够提升学生们的审美能力，还能够培养他们的创造力和想象力。在几千年的发展当中，诗歌已经成了我国文学中的财富与瑰宝。因其言简意赅和凝练的表达方式赢得了许多人的关注与喜爱，其简单明快的节奏也符合人对外界感知的阶段性和心理发展特点。在小学教学当中，教师就需要加强对学生的诗歌鉴赏和教育，这样不仅能够在学习过程当中提升他们的文化素养，还能够逐步培养他们的爱国情怀。

关键词：小学语文；诗歌教学；改进策略

诗歌是文学当中的重要部分和特殊化的表现方式，其是在对现实生活进行观察的基础上，运用高度凝练的语言对其内容和情感进行表达。在学习过程当中，需要对当时的社会背景、人文环境以及作者思想有一定的了解，才能够真正体会到诗歌当中所传达出来的思想情感和内涵。虽然我国文学创作和表达的形式和韵律经过了一系列的调整与改革，但是诗歌作为历史宝藏依然值得诵读和体味。在对诗歌进行学习的过程当中，不仅能够对过往的历史和事实进行回顾，还能够培养学生们的想象力。因为探索有效的方式开展小学语文诗歌教学，便成为目前教师需要关注的问题和发展的方向。

一、 小学语文诗歌教学过程中存在的问题

（一） 教学目标化

虽然当前素质教育理念已经得到了大力的推广，但是传统应试教育的分数和成绩仍然影响着学生们的学习重点和中心。教师在教学的过程当中，对于分数和升学率有着过多的关注，从而导致其教学存在目标化和功利化的问题。诗歌教学重在欣赏和体会作者所要表达的思想情感，这需要学生在不断诵读和对知识背景了解的基础上，才能够真正达成。但是在现代的小学诗歌教学当中，教师更多关注对考试重点和难点的讲授，根据考试目标和方向对学生的知识进行培养，而不能够关注到诗歌当中所包含的内涵与韵味，从而导致教学向着目标化的方向发展。在当前的教学当中，教师需要对其传统灌输式的诗歌教学方式进行调整，让学生们在对诗歌所表达的内涵和思想有充分认识和理解的基础上进行诵读，在这个过程当中，将诗歌默写和背诵作为辅助性的工具。

（二） 教学方式落后

教学方式直接影响学生们的学习态度和课堂对知识的接受效果，当前部分学校仍然采取传统教师讲授的教学方式，对诗歌更是逐字逐句地进行分析和解释，此后便要求学生对其进行默写和背诵。在整个课堂当中学生仅仅是对诗歌的被动接受者，导致原本内涵丰富且比较活泼的诗歌教学，变得更加死板。这样不仅不能够调动学生对诗歌进行鉴赏的积极性，在默写和背诵的课堂要求之下，甚至会产生抵触心理。教师在教学当中对课堂内容安排得满满当当，学生的思维并没有充足的活动时间和空间。教师就需要根据学生个性化发展的需要和诗歌的特点，对教学方式进行调整，这样才能够更好地确保教学质量。

二、 小学语文诗歌教学改进策略

（一） 转变教学观念，豐富教学手段

教学观念和教学手段对教学行为具有指导性的作用，在素质教育理念的指导之下，教师需要转变基因是教育的发展目标，在对学生学习兴趣进行调动和培养的基础之上，使他们能够积极主动地参与到诗歌理解和鉴赏过程当中。教参对教学行为仅仅具有指导性的作用，教师在教学时，需要考虑到学生的知识储备、个性特点、发展规律以及不同诗歌教学内容的侧重点，在对其教学内容和方式进行不断优化的基础上，对教学内容进行去粗取精，这样才能够使教学更加有效。过程当中，教师可以运用现代化的多媒体进行辅助，比如在学习《赠汪伦》的时候，教师可以首先提出几个问题，大家有没有送过亲朋好友？在别离之际内心处于怎样的情感状态？那本首诗当中作者处于怎样的思想状态当中？产生此种情感的原因是什么？在一系列问题的引导之下，学生们的好奇心和主动性能够得到激发与调动。教师还可以带领学生对诗歌内容进行阅读，在阅读过程当中想象文中所描绘的场景和景象。之后教师就可以通过多媒体，以动画或者是视频的方式逐个展现出诗歌当中所描绘的景象，并让学生对比跟自己想象当中存在怎样的差别。在这个过程当中，学生们对诗歌当中所描绘的景象会有明确的认识，同时对作者在诗歌当中所表达的友人之情也会有一定的感触和理解。再将自己经历与诗歌鉴赏结合的过程中，学生们的思维活动以及想象力能够得到充分的调动与发展。

（二） 创设情境，实行情感教学

诗歌表达和内容具有凝练的特点，在对其描写内容进行压缩的基础上，通过短短的几个字或者是几行字就能够对作者的情感进行准确表达。但是由于小学生的生活经验、知识储备并不够深厚，而且他们的思维还处于待开发的状态当中，在对诗歌进行学习和鉴赏的过程当中仍然存在许多的困惑和不理解之处。教师就需要根据学生的身心发展特点，对其教学方式进行调整，使学生能够在有效的时间当中，对诗歌内容以及其中所表达的情感有准确的体会。比如在学习《题西林壁》的时候，教师可以问学生们他们在不同位置对讲桌上的物品进行观察时，看到的一样吗？有什么不同？站在操场上对教学楼进行观察和站在教学楼底下观察教学楼时又是怎么样呢？在学生们思考之后，教师再将教学内容引入其中，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够使他们对诗歌意蕴有明确的认识。

三、 小结

诗歌是语文学科当中的重要部分，教师就需要从教学理念和方式上进行调整。真正做到以学生作为课堂主体和中心，对其进行引导和点拨，需要更加关注学生对诗歌情感的体会，这样才能够更好地提高教学质量。

参考文献：

[1]杨静.浅议小学语文诗歌教学的原则[J].读写算（教育教学研究），2011（21）.

[2]谢晓梅.感受诗歌的美——浅析小学语文诗歌教学[J].都市家教（上半月），2013（12）.

[3]季晗.小学语文诗歌教学创新分析[J].教材教法，2013（12）.

作者简介：

陈敏，重庆市，重庆市涪陵区南沱镇中心小学。