提高班主任班级管理的有效性策略探究

2018-11-01 10:14陈君
读天下 2018年6期
关键词:角色主观交流

摘 要:科学的班主任管理工作非常重要,它不仅能够确保教学的有序性,也能够全面提升教育质量。在高中班主任管理工作中,班主任应该正视存在的问题,不断优化管理质量,努力提升管理水平,从而实现班主任班级管理的有效性。

关键词:班级;管理;有效性;角色;交流;主观;能动

高中生的自主意识已经形成,高中生的行为习惯也逐渐趋于成熟,作为班主任在实施管理的过程中,必须注重以学生的主体地位为根本的出发点和落脚点,以提高学生的学习方法、优化学生的学习效果为目的,以培养学生健全的人格、健康的心理、高尚的情操为核心,只有这样才能全面提升高中班主任管理工作的成效,推动高中生的全面发展和健康成长。

一、 高中班主任班级管理工作中存在的问题

(一) 班主任的角色定位

在应试教育的影响下,在高考的巨大压力下,在班主任工作中,班主任长期处于与学生对立的状态。班主任在班级管理中扮演着“独裁者”的角色。班主任按教学大纲和考试大纲的要求,按教学程序和复习计划进行学习,这些都要求学生配合和服从。在这样的管理体制下,学生的地位是从属的,学生被动接受教师的安排,进行常规学习,学生的个别化、自主性等严重受到压抑。在新课程改革的深化中,高中班主任应努力改变班级管理中的角色定位,在高中教学管理中发挥作用。只有这样,才能保持和谐的师生关系,提高管理水平。

(二) 班主任用成绩进行管理考核

高考历来是高中教师的重要考核,是高中教师评优的重要依据。尽管新课程改革注重综合性和教学评价的科学化,在应试教育的影响下,这种教学评价体系尚难以发挥作用。在现行的高中班主任管理中,学校以分数评价教师,教师以分数评价学生。这种不恰当的评价制度促进了高中班主任的工作是为考试服务的。高校班主任管理的出发点不是促进学生的全面发展,不是优化学生的学习方法,而是培养学生健全的人格,提高学生的考试成绩。这种管理工作是很难提高其有效性的。

二、 提高班主任班级管理的有效性策略

(一) 加强师生沟通

高中生处于青春期,他们的思想开始成熟,他们的思维方式从简单到复杂,在成长和学习的过程中,会有各种各样的难题。如果高中班主任没有考虑学生在管理中的心理因素,不加强与学生的积极沟通,传统的管理模式和方法只会造成师生之间的差距。同时,班主任应加强与学生家长的沟通,得到家长的支持与合作,通过家长了解学生生理和心理特点,让家长了解学生在学校的实际情况,帮助学生树立信心,减轻学生的压力,并通过班主任和家长之间的双向交流与合作,实现对学生的素质教育,促进学生的健康成长。

(二) 充分发挥学生的主观能动性

在新课程改革不断深入的今天,高中班主任的管理应重视学生的主观能动性的全面提升,努力优化学生的主体地位,重视学生的全面发展,实行科学管理,重视学生的情感,对学生的价值观和人性进行完善。一方面,在高中班主任的管理中,要适当弱化学生的角色,对学生进行教育引导,引导学生进行自主管理。实践证明,在管理中,学生的自主管理能充分发挥他们的积极性,优化他们的主动性。另一方面,在管理工作中,高中班主任也应积极转变角色,实现从管理的领导者到服务者、引导者、监督者等角色的转变,科学地指导学生进行自我管理、自主管理,真正把课堂还给学生,把管理还给学生。事实证明,中学生具有很强的自主性和积极性。在给他们管理工作之后,常常能激发他们的参与欲望。在参与管理的过程中,学生可以正视自身的问题,以优秀学生为榜样,促进学生自身的进步和发展。

(三) 因材施教实施个性管理

作为高中班主任,要想管理好班级,首先要了解和管理好每一个学生,并真诚地与学生交朋友。在日常班级管理中,班主任应该经常与他们交谈。针对学生的缺点,应考虑到学生的个性和自尊心因不同的学生而不同,教育时教师要讲究方式方法和时机,真诚地帮助学生改正缺点。对于学生的问题和想法,既要从自己的角度去思考,又要从学生的角度去分析,多给学生一些时间和空间。平时,我们要和学生平等,做学生的老师,也做学生的朋友。不要把班主任放在高高的架子上,要深入了解学生的思想状况和心理波动,使每个学生都能得到良好的管理。同时,一班几十个学生,每个人都有自己的性格特点,高中班主任应仔细观察和了解每个学生的气质,注意每一位学生的优点和长处,长期补充,因材施教,人性化管理,让每一个学生都能发展充分发挥他们的特殊技能。

(四) 实施民主管理

高中班主任不仅要在教育教学中引入民主,同时也要在学生管理工作中引入民主。班级的管理需要班规,好的班规能够让学生约束自己的行为,改善学习的氛围,促进学业的进步,而班规的制定则能够充分体现民主性。在制定班规时,要充分听取班干部及其他任课教师的指导意见,集思广益。班规的制定要赏罚分明,一视同仁,班级管理要严格按照班规执行。此外班级在组织活动时,也要像制定班规一样充分听取和征集每一个学生的建议和意见,让学生充分参与到活动中来,放手管理并在需要时做正确的指导,这样才能有助于巩固和形成班级的民主氛围。

总而言之,高中是学生心理、情感都较为敏感的时期,学生正处于青春期的叛逆阶段,所以班主任对班级的有效管理对学生综合素质的提高具有重要意义。总之,班主任通过提升班主任的管理效率,可以引导学生树立起正确的人生观、世界观和价值观,为学生未来的学业进步和人生成功打下良好的基础。

参考文献:

[1]杨咸廣.提高高中班主任管理有效性的策略研究[J].东方教育,2018,2.

[2]张世东.高中班主任提升学生管理效率的措施分析[J].中学课程辅导,2017,11.

作者简介:

陈君,重庆市,重庆市丰都中学校。

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