“党建+互联网”模式下高校教工党支部党员思想活力提升路径研究

吕扬

一、引言

高校教工党支部是教育、管理、监督和服务教工党员的基层组织，党员的思想教育工作尤为重要。提升高校教工党支部党员的思想活力，对于巩固党的执政地位，维护国家的长治久安，实现民族复兴的中国梦，调动广大群众的主动性和创造性具有重大的战略意义。

二、当下高校教工党员的思想特点

（1）思想积极健康，爱岗敬业，但是信息辨别能力不强。绝大多数教师党员都明白教书育人的真谛，但是，当身边出现了不良现象或者党员干部中出现个别违纪现象时，有的党员容易以偏概全，抱怨组织，在不清楚事实真相的情况下听信他人言论，甚至以讹传讹。

（2）积极参加思想政治教育活动，但是个别党员大局意识不够。在工作、生活中，有的党员倾向于个人价值的实现。在价值主体、取向和标准上表现出个体化特点，不能很好地处理个人利益与集体利益之间的关系，当二者发生冲突时，他们更倾向于个人利益，缺乏大局意识。

（3）理论学习流于形式，党员教师对自身思想教育工作不够重视。高校以教学、科研为重心，一定程度上造成了很多党员教师“教学至上、科研至上”的思想，平时仅注重业务的提高，思想教育学习流于形式。

三、“党建+互联网”模式下提升支部党员思想活力的思路

1.充分利用互联网这把双刃剑，时时掌握党员教师思想动态

（1）互联网信息时代，各种信息、突发事件铺天盖地，迅速传遍各个地方。网络的发展一方面增大了信息控制的难度，但另一方面，借助网络平台，如微博、微信、QQ群等，可以便捷地了解教师的思想动态。支部要充分利用好这把“双刃剑”，准确把握党员和其他教师的思想动态，对症下药，方能发挥思想教育的最佳效用。

（2）建立突发事件应急反应机制。发生突发事件时要求相关部门和负责人及时发表官方声明以免流言滋生，以讹传讹，造成恶劣的社会影响。

2.开展“引进来、走出去，线上、线下双管齐下，理论与实践有机结合”的思想教育活动

（1）支部邀请外面专家来校为党员讲党课、作专题报告，内容涉及党员感兴趣且和党员切身利益相关的热点时事、方针政策。

（2）组织党员观看思想教育视频、微课等。

（3）带领党员参观红色教育基地，亲身体验革命先烈大公无私、舍身忘我的精神。

（4）组织党员去敬老院、儿童福利院等地为弱势群体奉献爱心，感恩、珍惜现在的幸福生活。

3.通过线上、线下混合式学习交流方式，让支部党员思想教育学习落到实处

（1）支部借助学校网站、微信群、QQ群等网络平台，给党员教师发布学习视频，并对视频内容提出若干问题，要求党员作答，确保视频学习落到实处，不流于形式。

（2）支部借助三会一课等活动组织党员学习，会上要求党员根据学习内容，结合自身工作实际，谈谈自己的学习心得，会后要求整理成书面文稿上交。

4.搭建为教师服务、与时俱进的网络平台，开展网络思想教育

网络平台效果的好坏主要取决于其吸引力的大小。平台可以发布教师感兴趣的问题、程序流程和一些工作方法，分享工作心得，让教师浏览网页平台变成生活的一个习惯，从被动接受转变为主动接受。

四、“党建+互联网”模式下提升支部党员思想活力的路径研究

1.网络平台坚持“自由平等、弘扬正气”的理念

（1）加强内容建设，以正面声音、正能量占据网络阵地。

（2）加强网络平台监管力度。包含两个方面：一是畅通平台交流渠道。党员教师在平台上能够自由表达自己对一些现象、问题的看法，支部安排相关人员收集并分类整理；二是发现问题苗头，支部和相关部门要认真分析原因，及时提出相应的解决措施。

（3）平台上的交流人人平等，谁都没有特权用身份去压制他人言论。

2.网络平台要成为党员教师思想教育的有力阵地

（1）根据党员教师思想特点，准确投放思想教育内容，加强社会主义核心价值观和师德师风教育。

（2）依据党员教师在平台上发布的信息、言论，将问题分类整理，报送相关部门处理，加强对党员教师的关心和服务。

（3）平台上发布教师关心的教学、科研、工资等信息，吸引教师的眼球，使教师愿意主动访问平台进行学习。

3.“党建+互联网”模式下开展形式新颖的党员教师思想教育活动

（1）在互联网信息技术背景下，党员学习的工具从书籍扩展到电脑、手机。学习环境从会议室延伸到任何有手机、电脑的地方。交流方式从面对面交流转变成线上、线下混合式交流，思想教育学习打破了时间和地域的局限。

（2）以“引进来、走出去，线上、线下双管齐下，理论与实践有机结合”为原则，开展形式多样的三会一课、主题党日、政治生日、党员志愿者、组织生活会、民主生活会等活动。

4.加强党员教师媒介素养教育

媒介素养是指在人们面对各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造能力、生产能力以及思辨反应能力。

在信息爆炸的时代，各种各样的信息影响着人们的生活方式、文化信仰和价值观念，教师党员对信息真伪的辨别能力显得尤为重要，在不清楚信息是否属实的情况下，向他人尤其是学生传播虚假信息造成的社会影响十分恶劣。

（1）教师党员要学会解读、分辨不同信息，了解他们与现实的差异，不盲目传播虚假、负面信息。及时关注学生的思想动态，帮助他们分析信息的真伪，杜绝不明信息的传播。

（2）教师党员加强网络法律法规教育，教育学生遵纪守法。

（3）加强教师党员网络道德教育，坚定立德树人的理念，为净化网络、保护学生的健康成长担负起自己的责任。

五、结语

本文在“党建+互联网”模式下，经过研究探索，摸索出一系列提高教工党支部党员思想活力的路径：如通过建立有效的網络平台、及时掌握党员教师的思想动态、为党员教师答疑解惑、吸引党员教师主动参加网络思想政治教育。正确利用互联网信息技术开展形式新颖的党员教师思想教育学习活动，引起党员教师的重视和兴趣，通过加强党员教师媒介素养教育，使得党员教师在各种信息面前能够明辨是非，教书育人。这些路径的实施取得了比较显著的效果。

参考文献：

[1]陈林元，张玉梅.高校青年教师队伍建设的探索[J].教育理论与实践，2011（12）：48-50.

[2]陈 静，李智慧.激发高校教师党支部工作活力措施研究[J].学校党建与思想教育，2014（14）：27-28.