中职机电专业微课资源开发研究与实践

陆金华

微课作为信息技术用以辅助教学，具有清晰可视化、直观生动化、灵活、易学易懂易操作等突出优势，且已经过大量教学实践证明其具有提升学生学习兴趣、激发学生的学习积极性、增强动手操作实践能力等良好教学效果，同时在中等职业技术学校培养职业技能型人才等诸多方面起着颇多的重要作用。2018年4月桂林市旅游职业中等专业学校（以下简称我校）就广西中职学校微课的使用情况进行了专项调研，调查数据显示在“互联网+”新形势下的微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。广西壮族自治区内微课的发展还是远远落后于发达地区，甚至可以说处于萌芽阶段。中职学校普遍对微课这个领域研究较少，甚至对什么是微课都没有一个准确的定义，还停留在对微课的认知阶段。本文就从中职机电专业微课资源开发目标设定和体现“中职机电专业特色” 微课开发的途径两方面进行了研究与实践。

一、中职机电专业微课资源开发的目标设定

（一）通过与企业职业岗位务实对接，实现微课资源开发与研究的“价值最大化”

中职机电专业微课资源开发需要与职业岗位务实对接。社会经济结构的发展进步和企业职业岗位的用工需求决定了中职学校的职业技能人才的终极培养目标。因此，中等职业技能学校应着眼于开发与时俱进与职业岗位务实对接的全新现代教育教学职业课程体系，即实实在在培养岗位切实所需技术技能型人才，实现技术技能人才与社会企业职业岗位需求的“无缝对接”。因而，在开发微课资源时，中职学校尤其是中职机电专业教研组的教职工先要清晰明确了解与机电专业对接的职业岗位群，以及机电专业学生毕业后将来所面对的职业岗位的技术技能要求。基于此基础之上，再行研究中职机电专业教育教学课程内容，认真分析、仔细筛选、甄别遴选，对中职机电专业与未来企业职业工作岗位紧密联系的内容进行深入研究、整合开发成微课资源。只有经过仔细分析和甄别遴选的微课资源才最能体现中职机电专业微课资源开发研究与实践的价值最大化。

（二）通过微课资源开发，实现“以学生为主体”的与时俱进、自主灵活的学习

中职机电专业微课资源开发需要与时俱进、自主灵活的学习。传统的一块黑板、一盒粉笔、一个讲台、一张讲桌、一个口若悬河的老师在台上唱“独角戏”中职教学，已然难以适应现代教学。微课作为信息技术用以辅助教学，具有清晰可视化、直观生动化、灵活易学易懂易操作等突出优势，且已经过大量教学实践证明其具有提升学习兴趣、激发学习积极性、增强动手操作实践能力等良好教学效果。中职学生通过使用现代信息技术多媒体信息工具，更快速地接收到了海量知识、更直观地理解消化了艰涩难懂的理论知识，学习兴趣更浓，更加积极主动投入学习中去，由传统的“说教、被动学、不情愿学”变成了主动学和积极学。因此，中职机电专业教师需要根据机电专业的教材和教育教学以及所任教班级学生实际学习特点、学习能力需要，突破传统“一言堂”说教式课堂教学的弊端，务实进取地开发出既能适应教师灵活教学，又能让学生自主灵活开展学习的机电专业微课资源。

二、体现“中职机电专业特色”的微课资源开发途径

（一）科学确立中职机电专业微课课题

1.基于机电专业未来岗位职业标准

职业标准，顾名思义，即是对社会岗位职业聘用的从业人员职业技术技能和技能水平的统一规范性要求，同时职业岗位规范也是技术技能人员参与岗位活动、岗位培训教育和职业技能鉴定以及用人单位选择、培育、培训、长期聘用职工的依据。因此，中职机电专业教师在考虑微课主题时，可从机电从业职业标准中的某个方面的具体职业岗位要求作为出发点。如下图，维修电工课程是中职机电专业的重要必修课程，是未来从事机电维修技术岗位所必学、必懂的机电专业职业资格必考课程。根据机电维修电工课程的教学目标要求，学生能够根据电路控制设备要求查找资料、选择电路元件、安装线路、查找排查故障、调试等。结合中级机电维修电工标准，要求学生具备从事机电设备线路的安装、维护、调试、排查、维修的技能。根据流程图要求，我们就可以把与学校合作的企业配电室配电器电路故障排除作为微课课题，通过制作一系列微课来呈现配电室配电器某一典型电路故障从实况到查找、维修、排险方法和电路维修的全套技术技能。

2.基于机电专业课程的教材重点、难点研究

中职机电专业教育教学课程体系中的重点和难点，就是典型具有代表意义的重要知识点，中职机电专业教师可通过微课这一授课模式进行难点突破、重点凸显，大量一线教学实踐证实微课应用到机电专业教育教学中可显著提升教学质量。比如，在机电专业的“电工基础”课程授课过程中，在讲解到“工作台往返控制电路”原理电路图时，由于中职学生文化基础知识薄弱，模仿及动手实操能力较强，单纯看教材，学生很难理解该图示所列的电路工作原理，但通过观看微课视频，学生可以直观清晰、简单易懂地看到电流路径、电路工作模式，将艰涩难懂、静态抽象的纯理论教学内容直观转化为了形象生动、简单易学的动态演示内容，极大地降低了学生对纯理论知识的理解难度。

（二）微课资源的开发设计要充分体现“生本”理念

微课资源开发设计过程是整个微课资源开发的一个极其重要环节，同时微课资源开发设计过程也是中职机电专业教师教育教学能力与理念的最集中体现之一。因此中职机电专业教师在进行微课资源开发时，在进行微课教育教学过程设计时，要“一切以学生职业走向为根本，一切以职业岗位素养为导向，一切以理论联系实践为导向”，中职机电专业教师需要时刻牢记将“以学生为根本，促进学生终身教育，以学生综合素养能力为根本”的理念融入中职机电专业微课开发过程中去。

1.注重理论知识与实践技能的衔接

中职机电专业微课资源开发设计时，教师务必要重视理论知识与实践过程中技术技能的生成，而不仅仅是传授理论知识点与理论技能的说教。比如，在“电工基础”课程中以“检修排险电器电路”作为微课课题设计时，教师在该教学过程中要格外重视借助微课和实际操作实践这一形式，让学生通过仔细观察、参与实践、实际操作，从而生成印象深刻的机电专业电工实操检修排险电器电路相关知识。