小学语文多媒体教学实践的几点做法

毛席荣

摘要：随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有强大的交互功能，给人以耳目一新的感觉。巧用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。巧用多媒体，可以突出教学的重难点。巧用多媒体，可以加深学生情感体验。灵活运用多媒体进行教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，优化了课堂教学。

关键词：多媒体技术；激发兴趣；突出重难点；加深情感体验

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0046-01

随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有强大的交互功能，给人以耳目一新的感觉。运用多媒体进行语文教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景，启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效地提高课堂效率，给语文教学注入了新的活力。

下面我就谈谈自己在小学语文多媒体教学实践中的几点做法。

1.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸引到学习的境界中，进行自觉自主地学习，相对于教师的主观灌输具有事半功倍的效果。

多媒体教学手段应用最明显的特点就是能引发学生的学习兴趣。针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

例如，在教学《大熊猫》一课时，一上课，大屏幕上就出现了可爱的大熊猫吃竹子的动画，大熊猫憨态可拘的样子一下子把学生吸引住了，几十双眼睛紧紧地盯着大屏幕。这时，我因势利导，说：“同学们，你们喜欢大熊猫吗？刚才你看到的大熊猫是什么样子的？你都了解哪些有关大熊猫的知识？”小孩子都喜欢大熊猫，他们的话匣子一下打开了，争先恐后地举手发言。我又接着说：“大熊猫是我国的国宝，你想了解它们的身体特征和生活习性吗？今天，我们就一起来学习《大熊猫》这一课。”这样，不仅利用多媒体给学生创设了情境，激发了学生的学习兴趣，也很自然地引入了下面的教学。

2.巧用多媒体，突出教学的重难点

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主。在教学时，教学内容中的一些重点、难点，学生不容易理解，我们就可以利用信息技术将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，将文章化无声为有声，化无形为有形，化静态为动态，突出重点，突破难点，化难为易，成功地帮助学生实现由抽象思维向具体形象思维的过渡，通过提供丰富的感知、表象，构成活跃的思维，使学生理解和掌握知识。

3.巧用多媒体，加深学生情感体验

多媒体课件有景、情、声的特点，用它们创设立体的教学情境，再现教材的意境和形象，能激发和深化学生的情感体验，诱发和增强学生的审美感悟能力，在潜移默化、耳濡目染中陶冶情操。能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移默化的教育效果。

例如，教学《瀑布》一课，若單凭语言文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽。教学时，可利用多媒体引导学生通过多种感官去感受瀑布的壮美。在揭示课题后，多媒体课件播放《瀑布》一课配乐配画的诗朗诵，让学生在悦耳的音乐声中，观看多彩多姿的画面，聆听声情并茂的朗读，使学生在美妙音乐、精美画面的气氛渲染中，试着张开想象的翅膀，去感知优美的诗句。并凭借课文的语言文字在头脑中建立生动的表象。在理解“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”一句时，我就播放了配有画面的松涛声、浪涌声及瀑布的声音，并让学生去学学这些声音，让学生在轻松和谐的环境中感受瀑布的雄伟气势。再如，理解“千丈青山衬着一道白银。”“好伟大呀，一座珍珠的屏！”“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”等句时，课件的播放使学生如闻其声，如临其境，既领略了大自然的神奇又感受到诗文的优美。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生产生了一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情。这里多媒体发挥了独特的优势，让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。

实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。灵活运用多媒体进行教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，优化了课堂教学。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让其在教学中充分发挥作用，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益，使我们的课堂教学更精彩！