一个教育化的微社会——打造立体化的家庭教育平台

文 / 王 玲 杜涛欣 李张光

清晨6点多钟，山东潍坊高新区清平小学的几百个孩子几乎同一时间打开QQ，和爸爸妈妈一起倾听“金妈早报”亲切、温柔的声音——“大家早上好！今天我想心平气和地碰触一个非常坚硬的话题，那就是，孩子们的分数是不是隐私？家长是不是一定要知道孩子的分数以及分数的排名？”

晚上7点钟，再次吸引家长耳朵的是富有磁性声音的“宗爸晚报”：“大家晚上好！昨天宗爸看到一则消息，说的是河北省一位14岁的女孩，为帮助父亲讨薪，从16层楼跳下来以后不幸身亡……让孩子参与成人的这些极端对抗的行为，是成人的一种不道德。不管发生什么样的事情，请记住，保护儿童是我们第一位的责任……”

自2014年春季学期开始，山东潍坊市教育局尝试建设一个依托村小的家庭教育示范园区，清平小学成为第一个试点学校。学校引进教育专家金琰、宗春山，以“金妈、宗爸”身份进入学校，其他专家则以爷爷、奶奶、舅舅、小姨、姑姑等身份进驻，旨在打造一所家庭式的大学校，一个教育化的微社会，推进家长自我教育，让家长主动参与到学校的日常教育教学工作中。

温馨的“爸妈群”

项目一开始，学校就开通了QQ交流平台“清平乐·爸妈群”，充分利用现代网络技术手段打造快捷的家庭教育平台。

“爸妈群”开始建立时，自愿参与的家长只有200多位，其中不少家长质疑、埋怨、指责学校，有位家长甚至曾在群里说：“学校给家长建什么QQ群，还让家长去上课，就是想推卸责任。”

当时，校长武际金只好亲自守群、护群，坚持了半年多。如今“爸妈群”已成为家校信息共享最便捷的方式，成为学校及时把握家长动态的另一条“热线”，在群内实现了家长教育家长、家长自我教育的局面。

“爸妈群”现今已有1000多名群成员，其中有近百名教育专家、教师和志愿者。除了“金妈早报”“宗爸晚报”这两个被誉为晨曲晚钟的固定栏目，语文教师郭富凯还自告奋勇放弃中午休息时间，开辟了专栏“蝈蝈午诵”，引领并规范孩子们的诵读。

随后，群里又开辟了“园丁早读”（教师示范）、“妈妈夜播”（家长主持）、“娃娃阅读”（学生展示）、“静夜点名”（原为校长后改为家长）、“凌晨查岗”（家长主持）等栏目，相继成为风格各异的优美乐章。

所有资源都可以随时下载或在线收听、收看。学校还实施了“派发迷你音箱”行动，为每一个班级配置了5个蓝牙多媒体小音箱，将“金妈早报”“宗爸晚报”精选内容拷贝到音箱存储卡中，让那些没有条件上网的家长也能听到家庭教育的早晚报。

听课先抢票

随着“爸妈群”的成长，清平小学趁热打铁，请来专家开办家长课堂，给家长解疑释惑。

过去的家长课基本是老师和家长的烦心课：即便被“强制”到校参加，很多家长也会在签到后找各种理由中途离场，最终坚持听完课的家长寥寥无几；家长课现场人来人往，讲台上想讲的讲不了，讲台下想听的听不到。

今天清平小学的家长课堂彻底改变了过去的一幕。全年一共开讲18次，场场爆满，没有座位的家长就站在礼堂后面听。

原来学校有学生920名，也就是说有将近2000名家长，可学校报告厅只有270个座位。怎么办？学校决定：抢票听课！没有票，对不起，下次吧。这一下，不但把听课的主动权还给家长，还造成了资源的稀缺性。于是，“抢票”成为清平家长群里的热词，常常是群主一声令下，270张票瞬间被家长抢光。很多家长都说，每一堂课都是接足地气的“家教大餐”，听得懂，用得上，还想听。

为了激励家长积极参与学校组织的各项活动，学校还创造性地实施了家长会员升级制——“清平乐幸福卡”。根据升级标准和条件，对守群先锋、学习典范、义教达人、公益之星等评价项目进行量化赋分，根据家长得分情况对其进行升级奖励，从普通家长会员到VIP，到金卡会员，再到铂金卡会员，最终到钻石卡会员，每一级别分别享受不同档次的特权。

一个都不能少

虽然学校的家长教育工作开展得如火如荼，但有一部分家长因为工作繁忙，一直没有或很少走进学校，这就造成了家长成长的“两极分化”现象。这让武际金萌生了送课到村、送课到家的想法。于是，“家庭教育乡村行（醒）”行动正式启动。

经摸排，学校辐射周边总共17个自然村，校领导根据实际情况共划分为5个片区，决定每个学年、每个片区都要送课四期。

“送课到村，有很少一部分家长因有特殊原因不能参加，我们会尽自己最大的努力，决不放弃任何一个家庭，后续将单独挨个送课到家。”武际金表示。

不久前，潍坊市家长联合会会长迟志芳、潍坊市唯爱心灵成长中心创始人魏岩峰为清平小学大庄片区家长做了一场《爱的陪伴》精彩报告。5天后，武际金再次来到大庄片区，为上次没能参加讲座的家长“补课”。

其实刚开始也有些家长对学习“爸妈课”有种被强迫的感觉，但通过听课，他们发现学这些东西不仅对自己有利，更对教育孩子大有好处，便从“要我学”变为“我要学”。

以至于后来武际金每次到村里讲课结束后，周围的村民都会围着他问东问西。

家长课程实际也是成人教育，以孩子为“抓手”倒逼成人的改变，这也是学校成为推进家长教育最有力、最高效主体的根结所在。

在家长课程中，会涉及家庭伦理关系，如夫妻关系、亲子关系、婆媳关系、兄弟姊妹关系、邻里关系等，还有各种与家庭有关的社会关系，因此家长教育课程是一个“立体化”课程体系。

看到一个个被唤醒的家庭，一位位回归的爸爸，一位位释怀的妈妈，作为一名乡村教育的行走者，武际金说：“就觉得自己的动能倍增。”

如今的清平小学正在悄然地发生变化。“我们先走一步，如果我们做出经验，就可以带动更多的学校走进社区，要是全国的学校都能联合起来做这件事，我认为，教育就会从服务走向改变。”武际金说。