如何让汉语拼音教学有趣有效

怀国娟

摘 要 拼音教学是小学语文教学的第一道难关，语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在教学中教师要积极运用灵活多样的方法，激发他们的学习兴趣，才能取得事半功倍的效果。这篇论文叙述了本人在拼音教学中的一些做法和体会。

关键词 拼音教学 兴趣 游戏

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

兴趣是最好的老师，我们知道儿童的天性是好动爱玩，如果靠死记硬背容易使孩子失去学习的兴趣，我们一定要注重趣味性。《语文课程标准》也明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。那么作为一名低年级的语文教师，在拼音教学中要积极运用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等灵活多样的教学形式，培养学生的兴趣，拼音知识就会不知不觉地植入孩子的脑海中。我在教学实践中，总结以下具体做法：

1借助插图，锻炼孩子想象

在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图，在语文教学活动中，教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中，启发学生的学习思维、激发学生的学习积极性，然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外，教师还可收集课外插图或者自己设计情境图，引导学生展开丰富的想象力，培养学生的创造能力。例如：我们在教授字母“f”时，首先让学生观察课本上的插图，在“f”旁边有一幅大佛像，教师说：“这个图片是什么呀？”学生答：“佛”，此时学生的形象思维被完全激活，接着顺势讲解“f”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物，不仅有利于吸引孩子的注意力，还能锻炼学生的想象力。

2利用儿歌，营造学习氛围

小学低年级学生最喜欢唱儿歌，儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。而且每次学习儿歌时的积极性都比较高，学习能力也比较强。因此，在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌方式来让学生学习汉语拼音，将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”在学习四声声调的时候，为了让学生更容易记得每一个声调的形状，就自编一首形象的儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，同时带领孩子们一边练习发四声，一边打手势，创设了一个充满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们易于记忆。如：“一根拐杖 fff，伞柄朝下 ttt”；“一个拱门n n n，一把椅子h h h”。在课堂教学中采用儿歌这种教学方法，不仅可以活跃课堂气氛，还可以起到事半功倍的效果。

3编编故事，增添学习兴趣

一年级的小朋友最爱听故事，特别是一些有趣的童话故事。我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，我在教学雑、q、x、y时，我给孩子们用j、q、x、y、嗔艘桓鐾肮适拢盒瞧诹琷、q、x、y和孀矫圆氐挠蜗罚捎趢芡缙ぃ看蝚、q、x、y藏起来时，屯悼幢鹑说牟厣淼兀罄矗琷、q、x、y想了一个办法，只要和“弊鲇蜗罚鸵欢ㄒ每椴及研 皜钡难劬γ善鹄矗灾灰癹、q、x、y”和“毕嗥矗皜鄙狭降憔鸵∪ァ：⒆釉谡鲅肮讨凶芫醯眯孪视腥ぃ巳ぐ蝗唬谇崴捎淇斓姆瘴е胁恢痪蹙脱啊⒐塘似匆糁丁？

4巧用游戏，活跃课堂气氛

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”？在课堂40分钟中，如果让学生不断地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。找朋友是课堂教学中经常见到的游戏，可以两拼、三拼音节找朋友，也可以复韵母找朋友。如：教学复韵母ao以后，我请孩子做一个游戏，一个孩子拿a的卡片，另一个孩子拿o的卡片，一个说：“我是a，我的朋友在哪里？”另一个说：“你的朋友在这里！”然后让这两位同学把这两个字母放在一起带领孩子们一起拼读，这样把知识和趣味有机地结合起来，在游戏中轻松愉快地掌握所要学习的音节，既活跃了课堂气氛，也收到了相应的教学效果。

孩子认识了字母，还要学会规范书写，书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。在教學时我运用课件让学生观看正确的写字姿势图，放大手的执笔的姿势图，这样学生就很容易掌握要领，同时也为后面书写汉字奠定基础。为了让学生写好每一个字母，把每一个字母在放大的四线格中出示，采用动画的方式，按正确的笔顺出现笔画，学生就能很快掌握字母的笔画顺序。

拼音教学是一个基础教学，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活，所以，教师要充分利用和挖掘教材，积极合理地运用教学方法和教学手段，设计出更多更新的教学形式，创设快乐的学习氛围，减少学生对拼音的畏惧感和枯燥感，让学生在轻松愉快的氛围中把汉语拼音学好。

参考文献

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[2] 李锦业.浅谈汉语拼音快乐教学[J].小学教学参考，2015（09）.

[3] 黄雪英.浅谈汉语拼音教学[J].广西教育，2011（13）.