浅谈培养学生学习兴趣教师的主导作用

康小红 郑龙基

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0225-01

在教学过程中，要让学生能够轻松而且愉快地去学习，关键就是要培养学生的学习兴趣，本文主要探讨如何运用激励语言、愉快教学法、分层合作教学途径来提高和激发学生学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效率和学生综合能力的目的。

1.建立和谐的师生关系

“兴趣是最好的老师。”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。学生在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人。教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。教师要根据学生的心理特点发挥其特长，充分尊重学生的自尊心和创造性，尊重他们的想法和情感，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维。比如经常使用一些激励的话语，带来一个轻松愉快的学习环境。“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。有一句俗语说：给点阳光就会灿烂，给点雨水就会发芽。我们的学生也是如此，有时我们平平常常的一句话，学生会记在心里很久，我们一句赞美的话能使他们增添许多自信和骄傲。学生们对我们的信赖与日俱增，他们产生学好知识的强烈愿望和浓厚学习兴趣。

2.创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的位置，学习没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃学习，教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。实现“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”，教师在教学过程中就要讲究艺术。课前，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。同时教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等方式。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。同时，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差錯，不要埋怨训斥责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。

3.教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要不断地探索，不断地追求。如果教学得法，便可事半功倍，要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

趣味教学依据学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点提倡这样一个核心：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。例如：英语课堂教26个字母的读音分类，为了强化记忆，把分类的音编成儿歌：“/ei/音四家族（AHJK），/i：/音八大家（BCDEGPYV），/e/音七颗星（FLMNSXZ），/ai/音姐妹俩（IY），/ju：/音三兄弟（QUW），OR无依靠，我们记住它。这些方法都可以让学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反映能力，这种其乐融融的教学方法使学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

4.富有激情

上课为什么要富有激情呢？原因很简单，就是要用不断变化的声音和节奏，把学生的注意力集中到教师的身上。同时也是使学生缓解由于单调的学习而带来的疲倦感。例如教师检查学生单词读得如何，当然有的学生单词读得不太好，不过的确有的学生单词读得是相当的不错，在这中情况下，教师应该如何去做呢？当然，可以说“Good”或者“Excellent”。不过在说的时候，最好把嗓音提高一点同时在把声音稍微地拉长一点，这样的效果就会比简简单单说这两个单词的效果要好的多。就想这个样子：E↗----xcellent.这样做还会使学生感受到教师的表扬，对学生来说表扬要比批评的效果要好的多。

5 媒体激趣策略

媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造真实环境，并增加学生使用知识的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；用开门关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。

参考文献：

[1] 王生雨.发挥教师主导作用 培养学生学习兴趣[J].《现代语文（语言研究版）》，2005（12）.

[2] 张志丽.创造一个轻松愉快的学习环境[J].《中华少年：研究青少年教育》，2013（16）：212.

[3] 王平菊.如何让学生产生无穷无尽的学习动力[J].《教育》，2016（5）.