浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用

唐红

摘要：爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学好数学的重要基础，但数学是一门比较抽象的学科，这对天性活泼好动、喜爱新鲜事物的小学生来说，它又是一门单调枯燥的学科，不受小学生的喜爱和欢迎。那么如何将枯燥无味、单调抽象的数学学习转化成小学生所喜爱的学科，让小学生爱上数学学习，这是广大小学老师迫切需要解决的问题。

关键词：趣味教学；小学数学；应用过程

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0162-01

在《义务教育数学课程标准》下，教师应该结合生动具体的情境进行教学，同时结合新课程理念，联系实际在小学数学教学中实行趣味教学法。小学数学教学课堂中的趣味教学法就是指数学教师在数学课堂中将内容和学生的兴趣紧密结合，通过有效的活动激发学生兴趣，在传授知识的同时，把小学数学教学质量提升上去。通过对小学数学教学实践的研究，探讨如何运用趣味教学法，希望对今后的数学教学提供借鉴。

1.营造生动有趣的教学氛围，激发学生的兴趣

生动有趣的教学氛围能快速有效地把学生带入课堂中，使学生踊跃参与课堂实践，让学生积极思考，努力学习数学知识。所以，教师在教学的过程中要努力创造生动有趣的教学氛围，培养学生学习数学的兴趣，激发小学生学习数学的动力，从而达到事半功倍的教学效果。首先，教师在教学的过程中要有热情，要有感情地进行数学知识的讲解，通过自身的激情来感染学生，带动学生学习的积极性。其次，，教师在教学的过程中，要积极主动地和学生进行交流和沟通，深入学生中，把自己和学生放在同等位置上，與学生交朋友，建立感情基础，让小学生感受到教师的关心和温暖，从而激发他们学习的兴趣。再次，教师在进行小学数学教学的过程中，要结合生活实际，以生活中的例子作为引导，使学生参与到数学学习中，激发他们学习的兴趣和动力。

2.幽默数学教学，使课堂教学充满趣味

没有幽默的生活是单调而乏味的，没有幽默的数学课堂教学也同样是枯燥无味的。美国的保罗希地博士曾经对9万多名学生进行过调查，他从中得出了一个结论：学生最喜欢的老师是具有幽默感的老师。尤其是在数学课堂教学中，我们的老师如果能够巧妙而灵活地运用幽默诙谐的语言来启发和诱导学生，就能使整个教学过程变得更轻松、更愉快、更有趣味。我们现行的数学课教学内容单调、枯燥，如果我们按书上的数学程序来讲解，很可能使自己的课堂教学变成一支催眠的曲子。而如果我们能够恰当地运用幽默的语言教学艺术来处理数学教材，增强课堂数学的趣味性，化枯燥为生动，变深刻为浅显，化单调为丰富，变沉闷为活跃，化平淡为神奇，变抽象为具体，就可以收到事半而功倍的教学效果。如教学真、假分数时，有一部分学生老是记不住概念，我就向学生提出了这样一个问题：“你们想一想，一位母亲和她的亲生儿子，谁的年龄大？”学生回答：“当然是母亲的年龄大。”我根据学生的回答郑重其事地说：“母大于子是真的，否则就是假的。”学生听后在笑声中记住了真假分数。

3.挖掘数学美，让学生感受数学美的能力

数学的美是“冷而严肃的美”，它不可能象看小品或做游戏一样让人很直观地感受到，而需要在老师的不断引导下，让学生去理性地体验。然而，一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的“抽象美”；在逻辑推理、依理运算中、“多一毫则长少一毫则短”的数学讨论中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注重挖掘，数学美无处不在。只要有了循循善诱的引导，学生感悟数学美的能力就会与日俱增。

4.培养学生抽象概括能力，让学生在巩固知识中培养能力

众所周知，小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣，他们会对具体形象的东西留下直观、生动、深刻的印象。因此，教师在教学中要有效利用教材、课堂教学实际，积极发挥图示、教具等丰富教学资源作用，进行直观形象教学。如在，进行平行四边形面积的学习时，教师可以让学生准备一个四边能够活动的长方形边框，引导学生进行动手，学生在动手的过程中，发现长方形实际上就是一个平行四边形，从而很快得出平行四边形的面积公式。这种教学方式，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识，能够有效化解数学复杂知识的繁冗性，培养了学生抽象概括能力，激起了学生学习的兴趣。同时，教师将课外延伸回归生活作为学生学习兴趣培养的重要方面，设计新颖有趣、形式灵活多样、内容丰富多彩的数学作业，让学生在巩固知识中培养能力。

总之，小学数学的学习对小学生来说是至关重要的，因为现在正处于一个打基础的阶段，只有现在基础打得牢固，他们才会在未来的学习中更加轻松，更加得心应手。而要让学生真的学出兴趣，就要靠我们教师的努力了，我们要在以后的教学中真正做到上述几点，努力提高教学的趣味性，使学生真的感受到学习数学是一件快乐的事，真正让学生学得快乐，学得轻松。这才是我们教师应该做到的。

参考文献：

[1] 沈林.浅谈小学数学中趣味性教学的方法.中国校外教育，2010（7）.

[2] 黄翔.新时期小学数学教育趣味性方法研究[J].现代语文：中旬.教学研究，2006（11）.