如何提高中职学生的英语学习兴趣

刁天秀

摘要：英语是一门基础性的学科，在中职英语教学中，教师一定要重视学生学习兴趣的激发。在课堂教学过程中，教师要通过平等师生关系的建立、多媒体教学技术的运用以及小组合作教学的运用，调动学生学习的主动性。

关键词：学习兴趣；多媒体；教学技术

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0121-01

兴趣是最好的老师，在学习过程中，如何学生能够产生兴趣，他们就会具有学习的自主性，就会把学习当做一种乐趣，从而使得学习在学生的参与过程中取得较高的效率。但是，在实际的课堂教学中，教师可以发现学生们的学习兴趣并不高。尤其是在中职院校中，学生们对学习更是不敢兴趣，甚至把学习当做一种心理负担。在中职院校，激发学生的学习兴趣是每一位教师的重要任务。

1.强调英语学习的重要性

老师在课堂中必须向学生阐明学习英语的重要性及英语应用能力，在今后就业、工作岗位上具有的优势，让学生潜意识产生要强烈学好英语的意愿，明确学习目的。英语是当今世界上主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。中等职业学校的学生无论以后走向什么单位，英语都是必须的。

2.教师要不断提高专业知识水平，展现教学魅力

当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。—位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力包括很多方面，比如：教师的外在形象魅力、语言魅力以及人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能喜歡教师，喜欢英语。同时，教师还应该具有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。

3.帮助学生树立正确的学习观，培养学生的自信心

教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形势着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了—个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。

4.改进教法，激发学生学习英语的强烈兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对学习一点儿兴趣没有，即使你逼着他学，也不会有好的效果。好的教法，有利于学生学习兴趣的提高。所以我在平日注意多学习、多积累英语知识，经常与同行们共同探讨授课方法及思路，寻找学生易于理解接受的方式讲授知识，多运用电教手段、实物等进行教学，恰当运用体态语言，增强教学效果。每学过一篇英语课文，我都要求学生展开讨论，让学生敞开心怀，畅谈自己的看法，相互之间展开讨论，进行辩论。老师及时抓住时机，有的放矢地积极诱导，打出投影让学生加以讨论，学生兴致很高，争先恐后，气氛热烈，老师的教学目的达到了，学生也能轻轻松松地张开嘴，成为课堂的主人。学生通过从不同角度去思考，锻炼了思维能力，强化了口头表达能力，教学任务顺利完成了。

5.赏识激励，树立学生学好英语的信心

“数子十过不如奖子一功。”在长期的英语教学实践中，我注意到只要有意识地去发现每一个学生身上的闪光点，并以此为突破口，通过表扬、赞赏，就能激发学生的学习自信心与勇气。在英语课堂提高或练习时，学生答不上来问题或回答错误，我总是和颜悦色地步步引导，从不对其进行挖苦、讽刺、打击。学生，尤其是差生，他们的自尊心最易受到伤害，所以对他们我更是耐心指导，对其点滴成绩或进步，便给以大力表扬，鼓励其继续努力。这样学生不必为答不上问题而害怕，也不用担心老师训斥自己，心理上放松，听讲认真，信心足了，恐瞑感没有了，就会渐渐产生一定要学好英语的想法。人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，我们在教书育人过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以激励为主的教育方法是至关重要的。

总之，中职教育中，英语教学是不容忽视的。在中职院校从事英语教学工作，教师一定要认识到学生学习兴趣培养的重要性，只有让中职生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够促进课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1] 赵翠萍.《把英语课堂变成师生共同活动地天地》，《河南教育》，2004.

[2] 黄华.《基于期望理论的高职英语教学改革探索》[J].《山东教学》，2007.

[3] 王宁.《语文教学与提高语言运用能力》[J].《中学语文教学》，2005.