浅谈历史史料在高中历史教学中的应用

张秋爽

摘要：当前我国教育正在全面进行课程改革，在历史教学的过程中，试图打破当前固定单一、僵化、传统的教育模式，逐步将教学模式进行创新，让学生从填鸭式的教育当中解放出来，从被动接受知识向主动学习知识进行转变，在此过程中，最主要的特征在于改变了原来由教师为主导、学生被动学习的教学模式，而在此改革过程中，历史史料在高中历史教学过程中作用非常明显，它可以将原有的教学模式转变，逐步将学生的历史思维发散开来，让学生的学习视野更好的进行拓展。在高中历史教学的过程中，一定要对历史史料进行正确的运用，对新方法新素材进行积极探索和整理，做到妥善引导、因材施教，加强核心价值观的宣传，并且崇尚爱国主义。本文针对历史史料在高中历史教学过程中的应用进行分析，以供参考。

关键词：高中历史教学 历史史料 课程改革

在历史课程资源当中，历史史料是非常重要的一个组成部分，在教学过程中扮演着非常重要的角色，傅斯年先生曾经说过史学就是史料学。在此过程中，一定要注意在历史教学过程中加入适量的史料，并且对这些史料进行分析和研究，这样才能让历史教学更为生动形象，将历史课堂从平面教学逐步转变为立体教学。选取史料的过程中需要让教学的直观性增加，并且让思维和知觉的沟通形成桥梁，尤其是在教学的时候，一定要对有效信息进行充分挖掘。在历史课堂教学的过程中，一定要对史料进行充分应用，这样才能让学生的学习兴趣被激发出来，对学生的认知能力进行培养，让学生更好的对历史知识进行探究，让教学课堂的效率进一步提高，以起到事半功倍的效果。

一、历史史料在历史教学中的重要意义

（一）史料对历史教材的重要补充

史料指的是一些准确记载、具有依据的信息，是在历史发展的过程中通过梳理及总结获取的。在历史教学的过程中由于受限于编辑和篇幅，很难对历史人物历史事件进行明确的阐述，造成一种没有充分吸收历史精华的感觉，尤其是在一些重要历史阶段学习的过程中，学生无法通过教材当中的信息对历史的广度和深度进行充分的理解。在此条件下，将历史史料在课堂教学当中进行使用，可以发挥出非常重要的作用，可以对历史教材进行补充，依照教育学的需求和学生的探究兴趣进行史料信息的补充，可以让学生在课堂当中对历史有个直观形象的认识，教师可以在此过程中对学生学习研究的方法和手段进行引导，让历史课堂更为形象生动。

（二）史料能够激发学生的探究欲望

高中历史教学的效果与很多因素都息息相关，尤其与学生的学习欲望和参与度相关。在历史教学过程中进行一些史料的引入，可以在课前环节让学生的学习兴趣提高。搜集和分析一些史料重点在课堂上进行研究和剖析，可以对历史发展的脉络和规律进行梳理，精确的对历史事件和历史人物进行分析，让历史学习的深度提高，通过一些教材的引导和史料的学习，可以让学生在对历史学习探究欲望方面获得一定的满足，让他们具有更高的参与度。

二、教材所选用历史史料的特点

（一）权威性

一些史料都是从史书上直接引用的原文，这些引用的史料具有较高的真实性，在史学研究过程中具有很高的价值，可以充分的对课文文本当中的内容进行解释，这些史料形象直观，内涵丰富，而且形式多样。在学生进行历史课堂学习的过程中具有非常重要的作用，是历史的重要载体。

（二）丰富性

教师在进行历史史料选取的过程中，一定要对历史事件进行了解，并且涉及到重要历史事件的各个细枝末节，尤其需要对历史知识的内容进行解释和涵盖，让教材和史料能够很好的衔接，紧密的配合，对历史教学过程中的难点和重点进行明确的解析。

（三）实用性

在教学当中使用一些史料可以将历史事件生动形象的还原，可以有效结合课本，让教学效果提高。在课堂当中合理的使用历史史料，可以让学生的学习兴趣激发，并且让学生能够置身于历史长河当中，对历史事件进行直接理解和解读，随着课堂改革进一步深入，历史教师会进一步的重视教学价值和教学内容的发掘，对教学方法进行改良，在探索的时候，通过多种方法对学生进行引导，让他们更好的感知历史。在此过程中可以促使对历史材料的关注度进行提升，通过以史启智、以史为鉴等让历史史料的作用充分的发挥出来，对学生的历史意识进行培养和提高。

（四）系统性

在选取史料的过程中，一定要具有系统性，在每一次课堂教学过程中进行史料的选择是需要有针对性的，以某一历史事件为线索，系统地进行选择，有机的与课堂教材融为一体。在新课改的条件下充分的发挥和利用资源对教学质量进行提高，充分的对课堂资源进行利用，并且与历史教材进行整合，将历史原貌展现给学生。

三、历史史料在高中历史教学中的应用

（一）用史料进行课前导入

教师在正式教学之前，可以依照本次课程的具体内容，将历史史料在课前导入，这样能够营造出一种很好的氛围。通过一种辅助性的手段，让学生的课堂学习效率提高，在课前导入的条件下，学生可以更好的对课本知識进行理解，历史学习的过程中往往会传递很多的信息和知识，学生一定要依照课堂的内容对历史事件出现的背景条件等进行思考。历史课堂教学过程中，最为重要的一种途径就是为学生营造出一个教学氛围，在这种教学氛围的条件下，学生能够更好的集中注意力，调动起各种情绪更好的进行学习，比如说在进行甲午中日战争一课学习的过程中，在课前导入一些甲午战争过程中的史料、照片，让他们对甲午战争前后的历史背景进一步了解，并且让他们深刻的对将士们的悲壮以及战争惨烈进行体会，在这种条件下，他们才能够更好的对教材内容进行理解。在导入课程之前一定要通过一切可以使用的资源、图片、文字史料或者是电影音乐等，增强课前导入的效果。

（二）立足课本，充分利用教材中选取的史料

很多时候在人们学习历史的过程中，主要是从史料中了解相关的知识，所以，在历史教学的过程中，一定要做到有根有据，从史料当中出发，对历史事件进行分析，当前的历史教科书当中往往会引用一些史料，这样可以让教材的深度拓宽，也让教材的生动性提高，可以对学生的历史思维能力进行培养。在进行史料选择的过程中，一定要从学生的角度进行分析，将以学生为主的理念体现出来，史料的容量长度等需要适中，并不是史料越长越多就越能体现出史料教学。以史料为本还需要找出有针对性的史料，从本质上将历史事件阐明，另外一方面，如果史料经常出现在学生阅读的过程中，往往会造成顾此失彼，很难抓住重点，所以，对课本当中的史料进行充分利用是非常好的一种方法。在历史教学当中，资料回放、历史纵横等栏目当中都有很多史料的介绍，可以充分的拓展这些史料，让历史教学更为生动形象。

（三）培养学生的贯穿思维，利用时间轴进行历史知识学习

在高中历史教学的过程中，历史发展的时间轴是非常关键的，因为史料教学的过程中有很多深刻的地方，发人深省，所以教师在历史教学的过程中，可以利用史料对学生进行引导，让学生反思相应的历史事件，了解历史发展的脉络，让学生更好的具有历史思维，这样可以对历史观念进行明确的学习，对课外的史料记载进行关注，通过宏观的角度对人类历史发展的历程进行思考。理清脉络之后，学生在学习的过程中就更为容易了，能够更好的以点带面，对历史学科进行把握。

（四）强调“论从史出”的特点，恰当补充一些课外史料

在历史教学的过程中，教学者一定要注意以史料为基本核心，不能死板的对教学教材当中的史料进行套用，一定要以实际出发，对史料进行整合。在实践教学的过程中积极拓展历史材料，比如说在进行美国民主体制讲授的过程中，可以向英国民主政治进行延伸，由于早期的英国和美国都在建立体制的过程中确立了民主政治，然而他们的体制有一些不同点，一定要对英美两国的民主体制进行明确的了解和分析，并且做出相应的比较。

四、结语

总而言之，在历史教学的过程中，相关教育人员一定要注意对教学质量进行提升，充分大胆的使用历史史料，这样可以让学生的学习效果进一步提高。历史史料是对历史进行学习的一个钥匙，可以让学生对历史的学习兴趣提高，并且，生动形象地将历史还原到学生的面前，让学生更好的分析历史现象，还原历史本质。历史史料在高中教學的过程中，还需要进一步的进行实践和论证，相关教育人员一定要在尊重历史的条件下，对历史史料在高中教学过程的本质进行把握，充分的将学生的积极性发挥出来，更好的将高中历史教学进行推进。

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（作者单位：大庆市让胡路区大庆一中高二历史组）