谈小学语文教师角色的转变

崔玉臣 刘伟峰

摘要：随着新课程标准的不断改革，小学语文教师在教学的过程中不能够仅仅停留在传统的教师角色状态中进行教学，需要教师根据新课程标准的要求不断地对自己的角色进行重新定位。小学语文教师应该积极的从对学生教学的主导者转变为学生学习的引导者，让学生能够更加轻松的进行学习，通过教师转变教学的角色观念，让学生作为学习的主人，不断提高学生学习的主动性和积极性。

关键词：小学语文 教师角色 新课程标准

角色其实就是一个人在社会群体中的身份和与身份相适应的行为规范。新课程标准的不断改革，要求教师角色不断地进行转变促进学生能够高效的进行学习。教师在教学的过程中，只有扮演好自己的角色，才能够真正的把新课程的理念落实到教学的过程中，才能够进一步的促进学生的学习，促进新一轮教学改革的成功。因此，作为小学语文教师，教师应该从传统的知识传授者和主导者，转变为学生学习的引导者，以一个更加多元的角色走进学生的学习过程中。

一、语文教师作为新型知识传授者

随着社会的不断发展，小学语文教师在教学的过程中处于信息化的时代，书本和课堂上的教学已经不是学生学习的唯一途径，学生在生活的过程中可以从电视、网络、报纸上获取更多的文化知识和学习的经验。教师和学生在学习的过程中也不再是教师单向的给学生传递知识，在教学的过程中更是鼓励教师和学生之间针对比较复杂的问题进行互相探讨学习，共同努力进步。但是，教师作为学生知识学习传授者的角色仍然没有发生改变，知识传授者的角色是教师作为新课程标准下教师的角色质疑。教师需要根据学生的学习情况进行角色的变化，及时改变自己教学的方法，切实的全面为学生的学习和发展进行服务，让学生能够在课堂上学习更多的知识。教师在对学生进行知识传授的时候需要注意方式和方法，让学生能够轻松的学习更多的知识。

例如：教师在给小学生讲解课本上字词的教学时，传统的教学方式主要是教师让学生对生词进行死记硬背，但是新课程标准要求教师打破传统的教学思维，通过生动形象的多媒体，比赛或者是游戏等方式来引导学生进行学习，让学生在教师的教学引导下进行自主的学习，学生也能够学习到更多的知识。

二、教师作为学生学习的指导者

在新课程改革的背景之下，要求教师在教学的过程中打造高效的教学课堂，所谓高效的教学课堂，就是要求教师在教学的过程中，教师的教学效率和学生的学习效率都要得到显著的提高，教师需要转变为学生在学习过程中的指导者，让学生在积极的引导下能够进行学习，只有这样才能够达到教师的教学目标。小学语文课程的学习本身除了是一门语言类的学科之外，还是学生在生活的过程中进行资料查找的工具，学习语文课程不仅仅能够让学生进行识文断字，还能够从思维层面对学生展开一定的培养和教育。语文教学的过程中，教师需要引导学生开展深层次的思维学习，让学生自己运用学习的语言来表达自己内心真实的想法，进行情感的交流和学习知识。教师在学生遇到学习方面的困难时，也需要对学生的学习进行恰当的引导，让学生能够明白所学习的知识内容。

例如：以古诗《春晓》的学习为例，学生在学习这一节课程的时候，教师可以引导学生，让学生自己从字面的意思去理解古诗的含义，教师可以对学生进行多角度的启发，让学生进行学习。然后教师再给学生进行思维空间的展示，让学生从多个角度去学习古诗的含义。

三、教师要因材施教因人制宜教学

小学语文教师在教学的过程中，教师需要发挥自己在教学过程中的引导作用和学生的主体地位，对学生进行因材施教和因人制宜的教学方式。不同的学生在学习的过程中都存在着一定的差异，学生的家庭背景和生活环境都不相同，导致学生的个性差异有内向的也有外向的，教师在教学的过程中需要根据不同学生的性格特点采取不同的教学方式，包括在课堂中間进行讨论的时候也需要进行差别对待，让学生之间在讨论学习的时候能够学习其他同学身上的优点。一切为了学生的学习，在当代语文教师的教学过程中需要因人而异的进行教学，教师要把教学的重点放在学生的学习上来，懂得关爱和尊重每一个学生的学习和发展，用爱心去呵护每一个学生的学习和成长，让学生能够在未来的学习过程中学会学习，学会运用知识解决生活过程中遇到的问题。教师在教学的过程中也需要采用发展的眼观去看待每一位学生，促进学生的全面发展。

例如：教师在让学生进行课堂学习内容讨论的时候要尽量将内向的学生和外向的学生穿插起来进行分组，让学生在小组内部进行讨论的时候能够互相学习对方身上的优点，这样能够让学生更好的完成学习的任务，有利于学生对于语文知识的积累和性格特点的培养。

四、课内阅读和课外阅读的架构者

学生只学习教材中的内容会非常的有限，但是知识是无限的，随着社会的不断发展，学生如果仅仅在课堂上进行学习是不够的。作为小学阶段的语文教学过程中，教师在课堂上要不断地扩充学生的课外阅读书籍，积极开拓学生的视野。小学语文教师在教学中需要做好学生课内和课外阅读的架构者，不能仅仅围绕着学生的课本知识进行教学，教师需要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生能够从课堂的学习轻松的转移到课外的阅读中。首先，教师需要培养学生良好的阅读兴趣，给学生提供阅读书籍的参考，让学生能够充分的进行阅读学习。其次，教师对于学生的阅读需要做好正确的指导，给学生讲解如何选择阅读书籍，或者是在阅读的过程中应该如何进行积累阅读材料等等。

例如：教师在给学生讲解完课本上的知识之后，可以给学生选择一些课外相关的阅读材料让学生进行阅读，这样学生能够拓展自己的知识面，不断地学习更多的知识。同时学生在进行课外阅读的时候能够提高自己的阅读素养，让自己能够更好地进行语文知识的学习。

五、小学教师是创新和教学引路人

在传统的小学语文教学过程中，教师是学生学习的主导者，教师所讲述的内容对于学生来说就是真理，学生在学校进行学习就需要听从教师的话，按照教师在课堂上的要求去做，其实这样的教学方式并不利于培养学生的创新精神。但是新课程改革的标准就是要语文教师在教学的过程中积极的转变自己的教学观念，优化自己的教学方式来培养学生在学习中的创新思维，有效的促进学生的发展，提高学生的创新能力和创新思维。教师在教学的过程中首先需要充分的调动学生追求成功的潜在动机，激发学生在课堂上针对教师的教学内容进行积极思考，解放学生的思维，让学生能够去学习和探究自己感兴趣的知识。

例如：小学语文教师在教学的过程中需要认真的挖掘语文课文中的创新教育内容，巧妙地开辟创新教育的渠道和方法，对学生采取多种激发学习欲望的方式，在课堂上拓展学生的思维方式，让学生进行时实践锻炼和学习，激发学生学习语文知识的创新思维，让学生能够积极的进行创新，提高学生的学习能力。

六、教师作为学生终身学习实践者

随着时代的不断发展和更替，不管是教师还是学生，甚至其他行业的人都需要践行“活到老，学到老”。新的知识和新的技术不断地出现，推动者这个社会马不停蹄的向前发展，教师需要在给学生进行教学之前加强自身的知识理论学习才能够适应教学的要求，同时教师在教学过程中积极的学习态度也能够带动学生更好的投入到自己的学习过程中。想要成为一名合格的小学语文教师，需要教师在教学的过程中端正自己的学习态度，虚心的进行学习；另外教师也需要学习先进的教学理念来武装自己的头脑，只有这样教师在和学生的交流过程中才能够不断地走向成功。最后，教师在教学之余多阅读一些课外的书籍，不断地获取外界更多的知识，这本身就是一种享受，更新自己的知识结构。

例如：教师在给学生讲解完课文内容的时候，可以给学生进行适当的课外知识拓展，学生看到教师如此的知识渊博，自己也会更加认真的利用自己的课余时间进行学习新的知识，让自己更好的发展。

七、结语

在新课程标准和素质教育不断推进的教学过程中，小学语文教师需要及早的认识到现代教学过程中教师角色转变的重要性。教师在教学的过程中需要对自己的教学角色有不断地更新认识，在教学的过程中进行教学角色的转变，这样才能够确保语文教学新课程标准改革的顺利进行，完成教学的任务，让学生在走出学校的教学之后能够树立终身学习的目标，不断地提高自己的综合素质和综合能力。

参考文献：

[1]龙碧芳.论新时期小学语文教师角色转变[J].读与写（教育教学刊），2018，（03）：132+4.

[2]李立广.浅谈小学语文教学中教师角色的转换[J].学周刊，2017，（20）：82-83.

[3]尹京娈.转换教师角色，激活小学语文课堂教学[J].学周刊，2013，（25）：109.

[4]吴梅.小学语文教师角色转变新思考[J].学周刊，2012，（18）：170-171.

（作者簡介：[1]崔玉臣，宁阳县东疏镇大伯小学；[2]刘伟峰，宁阳县泗店镇许桥小学。）