初中道德与法治课程开放性教学的有效方法研究

摘要：随着新课程不断的进行改革，初中的“思想品德”已经更改名字为“道德与法治”，新的教材的内容更加更广泛，综合性更强。从21世纪以来我国就进入了信息时代，在这个科技飞速发展的时代下，学生可以从很多的渠道来获得与法治相关的知识。传统的填鸭式教学已经不能顺利完成教学目标，甚至会导致到学生的学习兴趣下降，现代的教师应该从学生的实际情况出发，根据学生的性格特点和实际的学习情况来制定新的教学计划，淘汰填鸭式的教学方式，给予学生充分的自由，使学生在开放的环境下高效率的学习。本文通过以开放式教学为基础，提出了几条提高道德与法治教学质量的建议。

关键词：初中道德与法治 开放式教学 学生素养

初中的道德与法治教学是道德教育与法治教育的根基，对初中生以后的身心发展起着很重要的作用。道德与法治是一门和思想教育相结合的课程，这门课程能够培养学生树立立正确的人生观、价值观和世界观。传统的填鸭式教学很有可能会导致学生对道德与法治这门课程失去兴趣，教师比较注重理论知识而轻视实践教育，这样长时间的进行下去会导致学生的实践、探究和创新能力下降，学习的态度也会变得不积极，导致学生掌握知识不牢固、学习效率不高甚至产生会抵触学习的现象。开放式教学是一种新型的教学方式，这种教学方式更具有科学性、创新性、平等性和人文性。开放式教学的教学方法弥补了传统填鸭式教学生的不足，给予了学生可以自由发挥的机会，使学生占据了主体的地位。这样老师可以给学生全面中肯的评价，提高学生对学习的学习兴趣。

一、道德与法治开放式教学的概述

初中的道德与法治课程是道德与法治教育的基础，它是一门思想教育的联系十分紧密的课程。道德与法治这门课程能够引导学生学习法律与道德，使学生有一个好的思想水平，因此，道德与法治是一门非常重要的课程。教师不仅仅要以完成教学目的为目标，还要提高学生对这门课程的学习兴趣，提高学生的自主探究和自主学习能力。传统的填鸭式教学中教师占据主体位置，一味的对学生灌输知识，这样往往会导致学生觉得这门课程十分枯燥乏味、进而失去学习这门课程的兴趣，不会主动地探究学习这门课程，知识一味的死记硬背，学生对于自己不理解的的地方也不会主动去弄懂，这就使得教学质量大大的下降。但是开放式教学不同于填鸭式教学，他把传统的填鸭式教学转变成了学生与老师可以进行互动的学习方法，使老师和学生在課堂上就可以相互讨论，学生可以将自己对课本的理解讲述给老师或者分享给全班同学，同时，教师也可以根据学生的回答，点评学生所理解的内容是否正确，并且可以对学生进行适当的鼓励。通过这种开放式的教学方法可以使学生对道德与法治这门课程的学习兴趣提高，进而让学生去主动探究和学习它。

二、在课堂上实施道德与法治开放式的教学方法

（一）辩论法

传统的填鸭式教学教学的教学任务仅仅是由教师自己来完成的，学生参与到其中的几率十分小。这样的教学方式不仅仅使教学质量下降，还会是学生对学习产生很强的抵触心理，对后续的教学活动的开展十分不利。为了提高学生的的参与性，让学生来作为学习的主体，教师应该把发言权还给学生，让学生来对道德与法治这门课程的内容进行论述，将课本上抽象的知识点变得具体，进而提高学生的学习质量和教学质量，进而完成教学目标。老师可以根据学生所掌握的知识和教材上的内容，列举出显示生活中的一些例子，让学生用自己学到的道德与法治的内容来发表自己的见解。这样用生活中实际的例子来巩固学生学习到的知识，能够使学生更加容易理解课本上的内容，进而让他们更好的学习和理解道德与法治的知识，完成教学目标。在此同时，教师在进行传授不同的知识点的时候可以运用生活中一些常见的例子来让学生辩论，然后老师在进行学生辩论的内容指出学生的错误，并且找出错误的原因使其改正。在教师进行点评的时候要肯定正确的观点，并给予学生适当的鼓励，让学生感受到自信，能够从学习中找到很多乐趣。学生们从实际的例子中学习到的知识会更加深刻，对课本上的一些理论的知识理解的会更加透彻。

（二）通过多媒体将道德与法治的知识与实际生活结合起来

现在是科技飞速发展的时代，多媒体设备正在覆盖各行各业。多媒体设备能够将声音、图像、文字和视频聚集在一起，并且多媒体设备还有搜索殷勤和储备知识的功能，通过借助多媒体设备，教师和学生可了解到道德与法治最新的知识。教师在进行授课之前应该充分的备课，找到与教材相关的视频，并且播放的同时要进行讲解。初中生的阅历比较少，好奇心比较强，教师要让学生合理的利用网络，避免网络会给学生产生不良的影响。网络媒体的传播方式有很多种，学生接触到的知识也越来越多，教师要给学生展示适合身心发展的内容，给学生树立一个榜样。网络技术的发展能够弥足学生知识的缺乏，还能拓宽学生的视野。教师可以利用学生好奇心比较强这一个特点，综合的应用文字、图片和一些动画等资料完成行教学活动，引导学生学习。普通的教学手段比较难解释清除一些抽象的知识点，在多媒体的 帮助下可以使在普通条件下难以了解到的内容更加形象直观，从而巩固教学内容，让学生做一个的优秀人才。

（三）模拟教学法

情景模拟法是现在一种比较新颖的教学方法，这种教学方法可以在课堂生模拟真实的情景，让学生感受氛围。思考问题和商讨一些策略可以提高德育效果，所以在初中生的课堂上实施模拟教学十分可行。教师在进行授课的时候可以根据生活中的例子，例如一些法律咨询事例，让学生扮演实例中的每一个角色，比如受害者、法律咨询者和承担责任者等，让学生说出事例中涉及到的道德与法治的知识点。在情景模拟之前教师要准备辅助的资源，与此同时，老师要对学生事件中没有考虑到的的知识进行补充，这样让学生扮演角色的模拟教学法不仅仅可以活跃课堂的氛围，还大大的提高了学生的学习兴趣，同时也使得学生的对道德与法治的的知识有了更加深刻的理解。

（四）联系时事法

现在的科技十分发达，社会的热点日新月异，时事是学生学习道德与法治的重要的资料，关注当前的时事是学生学习的责任，少年强则中国强的关键是要在意国家的状况，学生要时刻关注时事，了解当前国家和社会的现状，明确自己的学习目标和决心，培养正确的心理品质。在初中的道德与法治课程的学习过程中教师一定要适当的联系时事，在时事的解析中正确的培养学生的良好品质。现在应试教育作为主流，教学的课堂难免比较乏味，学生在很难在长时间集中注意力在获取知识上，将社会中的一些时事热点与道德与法治相结合起来可以激发学生的学习的兴趣。社会的时事热点比较新颖能够吸引学生，从而引导他们去查阅资料进行讨论。运用时事可以使他们对道德与法治学习的理解更进一步，而不是与社会脱轨，一心只读圣贤书。良好的学习氛围要靠学生和老师来共同创造，因此教师与学生之间的互动十分重要。学生和老师可以一起讨论研究，影城一个良好的学习氛围，充分的调动学生在课堂上的学习积极性，激发学生的求知欲。

三、开放式教学的注意点

开放式的道德与法治教学并不是仅仅让学生自己去学习和探究知识，它好需要借助老师的帮助，让老师在一旁进行指导。因为初中生的自主学习能力不够强自己的理解力也不够好，可能会出现偏差或者理解上的不足，这个时候就需要老师来做出讲解，让学生给正确的学习。但是开放式教学的主体不是教师而是学生，教师只是一个引导者的角色，当课本上的知识点解释不清楚或者比较难理解的时候就需要老師来引导学生，使学生对课本的理解更加透彻。传统式的教学方式只是直接的给学生解释知识点的含义，使学生处于一个被动的地位，不能主动地接受知识。而开放式的教学方法是由教师来引导学生去发现问题并且解决问题，能够使得学生对知识的理解更加深刻，激发学生探究知识的兴趣，从而让让学生可以获得更多地知识。

四、结语

初中阶段是青少年形成价值观、人生观和世界观的重要时期，道德与法治这门课程对他们有很重要的引导作用，因此应当十分重视对青少年心理品质的优化教育。在初中的到的与法治的教学中，教师一定要精心选择教学案例，适当的联系生活和社会的时事热点，提升自己的文化素质的教学能力来帮助学生更好的学习这门课程。开放式的道德与法治的教学方式能够使得学生更加深刻的理解致使学习知识，提高学生的学习兴趣，同时开放式的教育能够活跃课堂的氛围，让学生在老师的指导下进行探究，进而激发学生对学习的热情，还能使学生与老师的关系比较融洽，因此，开放式的道德与法治教学是符合初中阶段的教学方法。

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（作者简介：刘晶淼，中学一级教师，本科；作者单位：吉林省大安市新平安镇中学校；研究方向：初中道德与法治教育。）