多媒体教学在初中美术教学中的应用

谭敏

摘要：随着我国教育改革的不断实施，美术教育的内容也在进一步深化，初中美术教学要及时转变教学观念和模式。固有的教学模式对提高学生的学习能力起不到积极作用，在新技术的支持下，初中美术教学获得了良好的发展条件。本文主要对初中美术教学中存在的主要问题和多媒体技术应用的重要性加以分析，最后探究多媒体技术的应用方法，希望通过研究提高初中美术教学质量水平。

关键词：多媒体教学；初中美术；教学应用

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0080

利用多媒体教学能让学生始终保持兴奋的状态，进而获得愉悦的学习心理。学生能通过多媒体对美术科目有新的认知。通过教师的引导，学生能具有良好的美术思维。随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经进入课堂，并成为新的教学资源。多媒体技术能让原本抽象的内容变得直观化，学生理解起来也会容易很多。教师在为学生进行美术授课的时候，能更好地传承教学理念，在合理手段的前提下，适度引入现代化的教学方式，让两者在结合中能达到完美统一，进而能相辅相成，取长补短，达到最佳教学效果，也能满足素质教育中培养学生全面素质的要求。

一、多媒体教学可以突破教学难点

多媒体教学活动的特点是直观、形象和生动，并且具有存储和再现的特征，所以在同一个屏幕中能显示相关的文字、图像、动画、视频等内容。这其实是其他教学媒体所不能达成的。在教学活动的开设中，对多媒体教学目标的认知，能让学生在研读教学目标与内容的情况下，选取能体现教学目标的课程，使其由抽象变得直观，从静止变得运动，化简为难，能给学生展示更多的教学情景，用以突出教学难点与重点，进而能提高实际教学效果。学生通过细致观察，加之教师讲解，能抓住图形精髓，使学生从体验中总结出规律性，也能在节奏感和秩序美中，体会到其中所蕴含的美感。使学生的空间想象力得到拓展，进而能提升学生的抽象思维，使得教学的重点与难点被突破。

二、多媒体教学可以优化美术教学形式

实践教学，对于初中学生的美术学习能力提高有极大作用。但是，实践教学不一定出现在每一节美术课堂中。在日常教学中，教师需要引导学生对著名的美术作品进行欣赏，让学生了解美术作品的正确绘制方法，促进学生美术理论水平的提高。教师只有對学生其他方面的能力进行培养，才能促进学生审美能力的提高。在教学改革过程中，教师可以利用多媒体设备向学生呈现美术作品，让学生被美术作品所感染，深入欣赏与分析美术作品，促进初中学生美术学习兴趣的提高。

三、多媒体教学可以提高学生的鉴赏能力

初中美术教学中的鉴赏课程对学生的审美能力具有一定要求，这也是重要的学习内容。创作者会将心血融入到自己的美术作品中，创作背景也具有很大差异，而学生要对这些内容有初步的认识和掌握，仅通过教师的口头表达是很难实现的。同时，新课改要求在教学活动中充分突出学生的主体地位，这不仅是对传统教学模式的突破，对教师的教学能力也具有很大的挑战，教师可以借助多媒体技术实现这一目的。不仅如此，在多媒体技术下，教师可以在网络上收集学生喜欢的、优秀创作者的作品，或者是同一个创作者的不同作品，让学生去观察这些作品背后存在的共同点，对作者的绘画规律和手法进行总结。教师还能将创作者的个人实际及相关作品背后的故事讲解给学生，在吸引学生注意力的同时提高他们的学习积极性，并逐渐拓宽美术知识面，实现鉴赏水平的提高。

四、多媒体教学可以开发学生的潜能与创新思维

将学生的创新能力培养作为重点教学任务，这是新时代社会发展中所必然要面对的重要发展方向。想象力是创新的源泉。在美术教学中，教师必须要重视引导学生开展想象。例如，在学习设计邮票的相关知识点时，利用多媒体技术教师能有效解决上述问题。教师可以在课前通过网络进行相关资源的收集，找出各类邮票的图样，对不同年代、不同形式的邮票进行分类，在课堂中向学生进行展示。之后，学生便可以着手开展邮票的设计工作。在设计过程中，教师要对学生加以鼓励，让学生展开想象进行新样式的设计，尽可能不要模仿教学案例中所展示的邮票样式。在这种通过学生自己想象而设计出邮票样式的过程中，能够非常有效地锻炼学生的想象力、创新能力，能够让学生更好地培养自身的创新精神。

五、多媒体教学可以提高学习效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣是提高学生自我学习能力的主要因素。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

六、激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性

兴趣主要是指对事物的特殊倾向与认识，作为心理活动，可以将其发展成为爱好，甚至能在一段时间内成为一个人长久而又稳定的倾向，能对人能力的发挥产生直观影响。初中阶段的学生思维十分丰富，对于新鲜事物有着极强的好奇心，而多媒体技术的应用能为学生提供更多的认知基础，尤其是在感性材料认知方面发挥着突出的作用，但是这些内容在传统教学中则较难达成，也很难直观展示在学生面前，用以集中学生的注意力，充分激发学生的兴趣，变被动学习为主动获取，进而达成较好的教学效果。

多媒体技术在初中美术教学中的应用主要是为了追求教育的最优化。在教学中，多媒体只是辅助工具，不能取代正常的教学流程，在运用过程需要考虑多媒体教学活动开展的条件，不要千篇一律地使用多媒体开展教学活动；同时，教学活动开设期间，考虑到学生的主体性和教师的主导作用也是十分必要的，可以用其来提升学生自觉的学习态度。

（作者单位：湖南省株洲县龙潭镇砖桥中学 412112）