浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策

摘要：高中数学新课程改革强调学生情感与态度、过程与方法、教学目标全方位实现。在教学过程中要充分地发挥学生的主体地位，调动学生学习积极性。而在传统教学过程中，教师为主导，忽视学生主体地位，教学存在的问题比较突出。而为满足新课改要求，教师需要转变教学观念，改进教学方式，提升数学教学质量。基于此，本文以高中数学教学为例，对教学存在的问题进行探究，并提出有效的教学方式解决问题。

关键词：新课改；高中数学；问题与对策

随着新课改的不断深化，我国对学科教学的方式日益注重。尤其是对数学课程而言，新课改理念强调数学学习的基础性、普及性以及发展性特点。数学学习内容则更需要注重现实，学习方式则需要引导学生自主实践与探讨，在合作交流中自主解决问题。新课改对数学教师提出了更多的要求，教师则需要面对问题不断地改进教学方式，转变教学理念，寻找数学教学新突破。所以，对高中数学教学问题与对策进行研究非常重要。

一、 新课改下高中数学教学中存在的问题

（一） 数学教学方式难以引起学生兴趣

数学教学过程清晰有效有助于帮助学生理解问题，但在传统教学过程中，教师的教学方式存在着一些问题。教师处于课堂的主导地位，一味地灌输知识给学生，学生难以很好地思考数学问题。或者教师所选择的教学方式难以有效地吸引学生的注意力，学生上课比较乏味。高中数学课程难度较大，学生在学习过程中难以跟上教师的教学节奏。长期入戏，学生数学学习的积极性和主动性均会下降，最终影响数学教学质量。而新课改理念下要求教师注重教学方式的应用，选择有效方式提升高中数学有效性。

（二） 数学教学忽视学生的主观能动性

数学学习的主体是学生，在教学过程中，教师要明确学生主观能动性发挥的重要性，做好数学教学引导作用。数学课程学习应该是主动的，而不是学生被动地接受知识。教师的教与学生的学应该是相互促进并共同进步的，通过教师的教导促使学生意识到自身在数学学习中的重要性。促使学生能够在认知中慢慢渗透数学知识，教师则结合学生的实际学习情况调整教学方式，采用有效方式，保证学生主观能动性发挥，最终提升学习学习效率。

（三） 数学教学评价存在问题

由于应试教育的影响，教师在数学教学过程中常常以学生考试成绩对学生进行评价。数学考试成绩仅仅是考量学生的一方面，仅以此评价学生忽略了学生全面发展的可能性，是片面的。考试成绩评价容易导致学生采用死记硬背或者死记题型的方式应对考试，难以对数学知识点进行深入了解。因此，学生在面对多种多样的数学题目时，学生难以灵活应对。

二、 新课改下高中数学教学问题解决对策

（一） 对数学教学模式进行丰富

数学是高中课程中最为重要的一门学科，其在学生发展中占有重要的地位。所以，在新课改背景下，教师需要更新教学观念，转变教学方式，丰富教学模式，促使学生学习兴趣提高。

例如，在讲解y=ax（a>0且a≠1）的数学问题时，教师首先要向学生解释指数函数的相关定义。同时将a=1或者a=0等所中情况下函数关系的变化情况进行详细讲解，增加学生对相关知识与教学内容的理解，进一步提升数学教学质量。另者，数学是来源于生活的，为了让学生意识到数学知识作用性，教师要将数学教学与学生实际生活相联系，促使教学模式更加多样化，也能提升学生解决实际问题的能力。

（二） 数学教学重尊重学生的主体地位

新课改强调学生是学习的主体，教师在教学过程中要充分地发挥学生的主观能动性，促使学生更加积极主动地参与到数学问题解答中去。尤其是在当前多媒体技术比较发达的情况下，教师可以结合实际数学教学内容，充分发挥多媒体教学的作用，吸引学生数学上课注意力。例如：在讲解各种函数时，教师可以借助多媒体将函数的各个取值以及y值所呈现的函数图像更全面地呈现出来，便于学生对该函数特征的理解。在教学中，教师同时说出一个值，让学生将相应取值计算出来，学生之间可以相互讨论，这对于提升学生综合素质具有中重要意义。

（三） 加强对教学过程评估与内容总结

高中生面临着巨大的高考压力，教师和学生在此情况下端正态度，树立正确的教学和学习观念。在遵循新课改要求的基础上，教师要以学生实际情况为基础，更加看重对教学过程的评价，将学生综合学习能力提升作为着眼点，促进学生全面发展。例如：教师在教学评价过程中将学生期中成绩、课堂表现情况以及期末成绩结合，综合性地对学生成绩进行评价，最终提升数学教学的质量。

另一方面，数学教学任务结束后，教师不能忽视对教学内容的总结。与此同时，教师还需要积极地鼓励学生对自身的数学错题进行总结，或者建立一个错题集，了解自身尚未掌握的数学知识点。在后期数学学习过程中，学生要不定期地拿出错题集再次解答，直到掌握该数学知识点。通过这种总结的方式有助于提升学生的自学和自查能力，促使学生的数学学习水平提升。

三、 结语

综上所述，在新课程改革理念下，高中数学教师要更新思想观念，选择有效的教学方式提升学生數学学习主动性。通过丰富数学教学模式、尊重学生学习主体性，加强对教学内容总结与学生学习评价，注重学生综合能力发展，最终提升高中数学教学质量。

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作者简介：

王美茹，四川省眉山市，四川眉山车城中学。