在初中数学课堂中多媒体技术的应用浅析

摘要：信息技术的应用对于教育模式的改革起到了推动作用，通过多媒体技术的应用，不仅提升了课堂教学的灵活性，还使学生简单明了地掌握知识的核心内容，提高了课堂教学的质量。本文结合初中数学课堂教学的情况，对多媒体技术的具体应用进行探析。

关键词：多媒体；课堂教学；初中数学

随着信息技术的发展，越来越多的老师将多媒体技术应用到教学工作中，该教学方式既可以完成教学模式的创新和改革，还可以将教学中难点的问题通过多媒体设备展现出来，提高学生的学习效率，实现教学的目标。

一、 初中数学教学中多媒体技术应用的优势

（一） 激发学生的学习热情

传统的数学教学模式，不仅降低了学生的学习热情，还限制了学生扩展以及逻辑思维能力的发展，对学生综合素质能力的提升起到了阻碍的作用。所以将多媒体技术应用到现今的数学教学中是十分必要的。

在初中数学教学中融入多媒体技术，可以将教学内容通过图像、语音、动画等形式表现出来，吸引学生的注意力，有效地调动学生的感官情绪，将抽象的物体形象化，让学生告别原有单调、枯燥的学习环境，使其更容易的掌握数学知识的内容。在课堂上使用多媒体技术，可以对教学模式进行不断的革新，满足学生的好奇心，促使其自主的进行知识的探索和研究。此外，多媒体教学的方式还可以提升课堂教学的灵活性，抓住学生的特点开展教学工作，为教学目标的实现提供了重要的支持。

（二） 有效地渲染教学情境

将多媒体技术应用到数学教学中，可以同传统的教学方式有效的融合，改变固有的教学模式，进一步的拓展学生的知识领域。同时该模式还可以加强学生之间的沟通和协作能力。比如，在进行数学中函数的教学时，正确画出函数图像是教学中最基本的内容，但是对于一些刚刚接触函数知识的学生来说，难免会出现生疏、不理解的情况，这时老师需要利用多媒体图像技术，将函数通过图像的方式展现出来，并将含糊的要点内容进行阐述和分析，帮助学生更好的理解函数的内容，进而起到加深记忆的效果。

（三） 对初中生数学思维能力的培养有着重要的作用

初中阶段使学生思维能力发展的旺盛阶段，在这个时期内，利用合理有效的教学方式，可以有效提高学生的逻辑思维能力，增强学生的想象力和创造力。如果还是采用传统的数学教学模式，不仅课程内容复杂，不容易理解，還会因为学生认知的不全面，使学生学习效率低下，进而阻碍了学生逻辑思维能力的发展。而使用多媒体技术则可以有效地改善这一情况，最终实现教学的终极目标。在初中数学教学中使用多媒体技术，还可以将抽象的事物具体化，繁杂的事物简单化，同时通过互联网的应用，还可以拓宽学生学习资源获取的渠道，扩充知识的储备量。此外，多媒体技术的应用还可以帮助老师将课堂讲授的理论、定理等内容，利用视频的形式展现出来，增强课堂教学的趣味性，帮助学生精准的掌握学习方法，化被动为主动。

二、 初中数学教学的发展状况

数学学习是初中教学中比较重要的一个学科，其在培养学生思维能力上有着重要的作用。不过目前在初中数学教学中，由于数学知识的抽象性，使得学生在学习上受到一定的限制，再加上传统教学模式的影响，老师大多采用应试教育的方式进行数学的教学，使得数学课堂比较枯燥乏味，打消学生的学习积极性，甚至部分学生出现了厌烦的心理，逐渐失去了学习数学的耐性。基于此，将多媒体技术引入到数学教学中是十分必要的。

三、 初中数学课堂中多媒体技术应用的具体措施

（一） 按照教学要求合理的使用多媒体技术

学生是教学工作的核心元素，老师则充当着辅助的角色，而多媒体技术则是教学中不可缺少的工具。在过媒体技术应用过程中，很多的年轻教师容易将其作为教学的主要设备，配合着播放的视频进行相应的讲解，老师自己只需动动鼠标即可完成教学工作，这种情况不仅会导致教学质量的下降，还会使课堂比较呆板，学生无法真正的掌握知识的内容。所以，在教学工作开展中，老师应充分意识到多媒体仅是教学的一个辅助性工具，老师才是起着重要作用的主体，只有通过正确的语言表达以及思路指导，才能充分发挥出教学的效果。因此，在数学教学中，应该根据教学的内容，合理使用的多媒体技术，而不是利用多媒体技术来实现所有的知识教学。

（二） 有效处理教和学的关系

互动式教学可以帮助老师和学生之间建立良好的关系，增进师生之间的感情，也可以加快师生之间的交流效率，使老师可以详细地掌握学生的情况，不断地调整教学模式。但是，现今很多的老师在使用多媒体教学时，往往会忽略学生的感受，学生变成了听课的观众，无法真正地参与其中。为此，老师应正确地看待学生在教学中的重要性，将学生从旁听转化为核心主体，一改以往填鸭式教学的状况，这样才能提高教学质量。

（三） 将多媒体同传统教学结合在一起

传统教学模式同多媒体教学模式之间是有着一些区别的。多媒体教学模式的应用对于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，营造一个良好的教学环境有着重要的意义，同时该教学模式的应用还可以将抽象的内容合理的简化，使学生更加直观的了解知识的重点难点。而传统教学模式则是利用老师台上的讲述以及板书来完成的，该方式教学效率低下；在教学过程中，老师通过观察掌握学生对知识的了解程度，也是目前学生比较容易接受的一种方式，但该方法却限制了学生逻辑思维能力的发展，而将上述两种方式有效的融合在一起，则可以达到取长补短的效果，既保留传统教学模式的优势，又融入了多媒体教学，这对学生学习能力的提升有着显著的效果。

（四） 根据知识重点合理的选择教学内容

在初中数学教学中，虽然多媒体技术的应用对于教学效果的提升有着突出的贡献，但不是所有的教学内容都适用于多媒体技术，教师还需要结合实际情况，合理的选择教学模式，以此增强课堂教学质量。

四、 结束语

在初中数学课堂中合理的应用多媒体技术，不仅可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，还可以有效的改善教学的质量和效果，为教学目标的实现奠定基础。

参考文献：

[1]何自然.多媒体技术在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017（08）.

[2]黄淑霞.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（8）.

[3]吴忠炎.浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究，2015（8）.

作者简介：

刘洪轩，四川省泸州市，叙永县摩尼中学校。